Lysinibacillus sp.Re Cr-13还原Cr(Ⅵ)特性及对Cr(Ⅵ)诱导的氧化胁迫响应

含Cr(Ⅵ)工业废水对环境造成严重污染。一些微生物能够将Cr(Ⅵ)还原为低毒性的Cr(Ⅲ)。从河道污泥中筛选到一株Cr(Ⅵ)还原菌并鉴定为Lysinibacillus sp. ReCr-13。实验探究了该菌还原Cr(Ⅵ)的特性及其对Cr(Ⅵ)诱导的氧化胁迫响应。在pH值为8.0、NaCl为5 g×L^-1、Cr(Ⅵ)为200 mg×L^-1条件下,Lysinibacillus sp. ReCr-13具有最佳的铬还原效率。Cr(Ⅵ)浓度在200~400 mg×L^-1,随初始Cr(Ⅵ)浓度的增加,胞内O2^·-、H2O2及MDA的含量增加,然而Cr(Ⅵ)还原效率下降。外加Mn2+能够有效促进胞内抗氧化酶SOD和CAT的活性,能降低O2^·-、H2O2及MDA的含量,并最终提高了Cr(Ⅵ)还原效率。研究结果将为生物还原含Cr(Ⅵ)工业废水提供一定的理论基础。

对水泥行业化解疫情影响的建议——从增值税发票数据视角

水泥行业总体的复工复产情况是好于预期的,但是疫情对陕西水泥行业的影响不仅体现在用工面、复产面方面,而且体现在价格走低、销售不足、利润下降、税收下滑方面,利用全省增值税发票数据分析提出促进水泥企业后续发展的具体建议,为促进陕西经济稳增长提供服务。

柴油降解菌的筛选、菌群构建及其对柴油和十五烷的降解机理

针对柴油污染土壤生物修复技术效率低的问题,通过构建高效降解菌群修复柴油污染的土壤,采用组合优化和正交实验构建最佳组合与接种比例的菌群,并研究其柴油降解特性。结果表明,通过筛选、鉴定并命名的4株柴油降解菌为Bacillus sp. VOC18-L1、 Enterococcus faecalis-L2、 Lysinibacillus-L3、 Rhodococcus equi-L4;当4株菌接种比例为3∶1∶3∶4,pH=7.0,30℃,转速150 r·min^-1时,柴油降解的效果最佳,14 d对7.0 mL·L^-1的柴油降解率达到89.0%。通过气相色谱质谱联用仪(GC-MS)检测柴油降解产物,发现该混合菌株能将柴油中的烷烃降解为短链烷烃,最终转化为小分子物质。同时利用KEGG数据库获得代谢丰度图并初步预测每种菌的功能,根据微生物多样性测试结果,进一步证明了混合菌对柴油完全降解的效果优于单种菌种。通过人工构建的微生物菌群可以有效地应用于柴油污染土壤的修复。

高中新课程英语教学中文化意识培养摭谈

《普通高中英语课程标准》(实验)指导思想是在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展学生综合运用语言的能力。课标首次将文化意识列为英语课程目标之一,并强调文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力,旨在培养学生自主学习能力,关注学生情感态度,提高人文素养,提高独立思考能力,培养创新精神的同时,发展与人沟通、合作的能力,增进跨文化理解和交际的能力。因此,培养学生的文化意识应成为外语教学的主要目标之一。在教学中。

基于主题语境的高中英语词汇教学实践——以人教版必修1Unit 3 Journey down the Mekong阅读课为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:"词汇是语言的建筑材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立一定的联系的,并在语境中传递信息。学习词汇不仅仅是记忆词的音、形、义,更重要的是在语篇中,通过听、说、读、看、写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的消息和观点。"这就强调词汇的学习与运用重在语篇、语境,要在语篇中通过创设语境学习与运用英语词汇、语法、语篇知识.

高中英语新教材教学策略探微

普通高中<英语课程标准>(实验)指出:高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.其内容包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面.

语义、语法、语境、语感、语用——首届高中新课程英语高考备考心得随笔

2009年秋季,云南省启动高中新课程方案,2012届高三毕业生参加了新课程的首届高考,倍受关注。所考英语试题是新课标高考英语(全国卷),试题稳中有变,一方面,充分体现课改精神——情感、态度、价值观与能力考查并重,以真实的语境为核心。另一方面,试题难度有所增加,题目看似容易,一般考生要得高分却很难,完形填空文体是说明文,而不再是夹叙夹议,短文改错难度特别大,省平均分不到2分。

高中新课程英语教学目标落实与教学过程优化

按《英语课程标准》教学目标范围一般分为三个层次,一级目标是由政府制定的教育目的,二级目标是由学科专家制定的课程目标,三级目标是由教师制定的教学目标,它对课堂教学的有效性直接产生作用。三级目标是指教学目标,即教师对学生预期达到的学习成果或最终行为的明确阐述,它可以指学年目标、学期目标、单元乃至课时目标。

教师指导学法 学生学习得法

《英语课程标准》(实验)指出,高中英语课程的设计与实施有利于优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。近年来。

“高考英语书面表达”教学案例分析

"高考英语书面表达"教学案例,基于"滇黔两省五校教学协作体"高三复习研讨活动英语学科五节课的课堂实录,其内容包含"教学设计、专家点评、改进措施"等,旨在介绍校际合作,教师交流活动的过程与收获。一、"高考英语书面表达"研讨活动五节课的分课题五节课大课题相同,但分课题各异,教学目标,教学过程,教学重点、难点各有侧重。