稀土元素在硬质合金中的分布和存在形态

研究了稀土元素在硬质合金中的分布和存在形态。结果表明:液相烧结温度下,稀土金属原子吸附在WC/液相(YG合金)和(Tj,W)C/液相(YT合金)界面上;室温下,稀土元素在WC/γ相和(Ti,W)C/γ相界面处富集;在WC/γ相界和γ相中有球状析出物(含有稀土元素)存在。初步推测,稀土在此处以原子态存在,但不排除以化合状态存在的可能。

YG6R稀土硬质合金的研究

研究了ＹＧ６Ｒ稀土硬质合金的生产工艺、组织和物理力学性能，进行了刀（模）具现场使用试验。结果表明，该合金与ＹＧ６相比，室温抗弯强度提高１０％以上，耐用度提高１．５＋～３．５倍，可以代替ＹＧ８进行断续切削粗加工，其寿命提高０．５～１倍。

镧元素对钨钴硬质合金的影响

通过正交设计实验方法分析了合金元素对钨钴硬质合金YG6性能的影响规律。结果表明镧元素能同时提高YG6硬质合金抗弯强度11％,HRA.硬度值0.2.计算确定出制备过程的最优工艺参数为:烧结温度在1396～1410℃,镧含量在0.92％～1.04％范围内。镧元素对结构的影响表现为:细化WC晶粒。

小学数学作业批改初探

作业是学生学习的一项经常性实践活动．它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径．也是课堂教学的延续。批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程．也是教学过程中不可或缺的环节。我在日常教学中，尝试将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行改进．按不同场合、不同要求、不同学生采用不同的批改方式．使教师从全批全改中解脱出来．让学生全程参与作业批改．把作业批改主动权交给学生．使学生作业及时得到反馈．及时纠正作业中的差错，培养学生分析、鉴别、评价能力以及克服困难的勇气和互帮互助的精神．使他们真正成为学习的主人。

让新课导入绽放精彩

高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的．好像音乐定调一样．往往要费很长时间才能找到它。”教学也是如此。好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课：如同序幕．预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说．精彩的导课往往能够起到先声夺人、事半功倍的效果。结合自己的教学实际．我从导课形式和方法选择两方面谈几点粗浅的认识和体会。

浅议良好的师生关系对提高数学教学质量的作用

课堂教学活动是师生双边的活动．良好的师生关系能保证学生积极参与教学活动．使得教学活动有效进行。在教学实际中，我发现补课现象比较普遍，而补课的对象并非智力问题，很大一部分是与教师有抵触情绪、上课不听讲的学生。因此，

例谈如何巧妙激活小学数学课堂

数学是一门基础课程，在小学阶段，就提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了很高的要求，我们应设法以最少的时间和精力，引发学生学习兴趣，激活小学数学课堂，以获取最佳的课堂教学效果。具体策略如下：

创建有效课堂,提高数学教学的质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道，数学课堂中教师的有效教学行为决定着数学课堂教学的质量。要提高数学教学的质量，就要求教师要创建有效课堂，尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现其价值。