架桥搭梯——启发学生排除思维障碍的方法论

过河越江,需要架桥;攀城墙登高楼,需要搭梯子。教学过程中,学生思维遇到难以通过的障碍时,也需要教师为学生架桥引渡,搭梯助登,使之主动地到达知识的彼岸,逐步地踏上智能的高峰。王老师教鲁迅的《故乡》,讲到“我”回到故乡后,少年朋友闰土竟称“我”为老爷时,文章说:“我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的的厚障壁了,我说不出话。”王老师问学生:“老朋友相见应该多说话呀。

培养观察能力 提高写作水平

提高学生的写作水平,必须从学生感知特点出发,培养良好的观察品质。因为写作过程就是作者把自己对客观世界感知到的东西记录下来的过程。这过程包括作者对客观事物发出信息的吸收、整理和输出三个阶段,即感知、思维和表达三个进程。据国外心理学实验表明,外界信息有90％是通过人的视觉传递到大脑的,观察是人们主要的感知渠道。人们常说,有所见才有所思,有所思才有所说。观察是思维的基础。

谈《毛主席永远和我们在一起》的思想内容和艺术特色

以华主席为首的党中央一举粉碎了王张江姚“四人帮”之后,作出的第一项决定就是兴建毛主席纪念堂。华主席亲自领导和指挥,并于一九七六年十一月二十四日,亲手为毛主席纪念堂奠基培土。纪念堂的建设者,仅用了半年时间,就高速度、高质量地完成了纪念堂的建筑工程。紧接着在三个月内完成了毛主席座像雕塑、水晶棺安装。