基于“四点融合”模型的课程思政实践研究

全国教育大会上指出:要把立德树人贯穿思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,融入各教育领域。职业教育要实现立德树人这个根本任务,需要发挥高职院校课程具有技能性、实践性特点,找准切入点,把思政元素有效植入课程教学过程中,并把握好“思政点、知识点、生活点、方法点”四者关系,使课程思政成为立德树人工作的重要途径和载体。

虚拟现实技术在中职教育中的应用

介绍了虚拟现实的概念及其在职业教育中的应用实例,探讨了虚拟驾驶系统在应用中反映出的教学规律与教学理论。

汽车用安全气囊的工作原理与存在的问题

汽车用安全气囊是保护驾乘人员的重要设备。本文详细阐述了目前市场上汽车安全气囊的种类,工作原理。此外,本文还对目前汽车用安全气囊存在的问题进行了分析阐述。

高职院校美育融入思想政治教育的实践研究

美育是思想政治教育的重要手段之一,美育融入思想政治教育能够有利于思想政治教育的开展形式的丰富,有利于思想政治教育途径的拓展,有利于思想政治教育内容的丰富。结合天津轻工职业技术学院艺术工程学院关于“大学生‘艺’话党史美育项目化实践”思路与方法,对美育是思想政治教育的探索实践增加新思路。

高职学生厌学问题的心理因素及解决对策

学生厌学的现象是一个世界性的话题，尤其是对于高职教育来说。本文在对高职学生的厌学问题的主要表现和心理因素进行分析以后，有针对性的提出了高职学生厌学问题的解决对策，从而帮助和引导学生正确认识社会现象，规划自己的职业生涯，端正自己的学习动机，为社会贡献出自己的一己之力。

高职院校辅导员队伍素质能力提升研究

为适应新时代高职院校辅导员队伍素质能力提升需要,依据“三全育人”理念和教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了“十大育人体系”内容,总结高职院校辅导员队伍素质能力结构组成,根据核心素质能力、专业素质能力和通用素质能力内容与特点,结合协同育人工作思路,提出了与学生干部协同、与思政教师协同、与专业老师协同、与专家型辅导员协同的辅导员素质能力提升策略。

高校创新创业教育区域共同体构建的探索与实践——以天津海河教育园区为例

中国高校的创新创业教育经历了自主探索、多元化发展和普及化与深入的阶段,逐渐进入到区域特色发展阶段。根据CAS理论和耗散结构理论,提出了高校双创教育区域共同体模型,结合模型的实践天津海河教育园区通过大学生创新创业联盟构建高校创新创业教育区域共同体,经过多年的探索实践,形成了具体区域特色创新创业教育模式。

新时代高职院校文化育人实践研究

高职教育是高等教育一种类型,目标是培养高素质技术技能型人才。其中高素质不仅仅指专业知识和职业技术,还有人文、情感和道德素养。在分析当下高职院校文化育人工作问题和路径后,提出“多元化双循环的递进式文化育人体系”,分享高职文化育人实践经验,旨在有效提升高职学生的思想道德、职业素质和人文素养的路径提供借鉴。

“三全育人”视域下高职院校课程思政实践探析

课程思政不仅是一种思政教育理念的创新,而且是全员育人、全程育人、全方位育人重要的载体。课程思政从教育观念、队伍建设、教学手段等方面对传统思政教育进行扩充和丰富。但高职课程思政还存在教学团队整合不足,学科资源不成体系,教学手段单一的问题。针对以上现状,本文提出了从教学队伍建设入手,充分挖掘生活思政元素,创新教学方法,为高职院校课程思政实践提供思路。