国际中文教材评价量表开发与检验——基于一线教师视角的因子分析

本文基于以往国际中文教材评价研究成果,初步构建了国际中文教材评价量表,其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查,最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教材评价实践提供有效、可靠的工具支持。同时,基于因子分析结果与初构框架的比较,本文发现:(1)一线教师与专家学者的评价关注点存在差异;(2)区分适用主体是优化教材评价的有效方法;(3)教材对学习策略的引导作用尚未受到重视;(4)教材活动设计是培养学习者积极情感的重要途径。据此,本文提出相关建议,希冀对国际中文教材编写、使用与评价有所启示。

中文数字学习资源使用意愿及其影响因素研究——基于TAM扩展模型

加强数字学习资源应用是教育数字化转型的重要举措。数字学习资源使用意愿对学习者的使用行为发挥着关键作用。本研究以技术接受扩展模型为理论框架,基于616份问卷数据,构建中文数字学习资源使用意愿假设模型,探究学习者对中文数字学习资源的使用意愿及其影响因素。研究发现:(1)学习者对中文数字学习资源的使用意愿总体良好;(2)感知易用性对使用意愿的总影响效应最为突出;(3)资源质量对使用意愿的影响路径较为多元;(4)感知易用性、感知有用性、使用态度具有关键的中介作用。基于上述发现,本研究建议:关注技术可供性,促进数字技术与中文教育有机融合;完善评价机制,助推中文数字学习资源质量提升;引导学习者树立积极使用观念,激发使用意愿。

国际中文教材评价指标体系构建——基于德尔菲法和层次分析法

研究采用德尔菲法和层次分析法,确立了包含9个一级指标、19个二级指标和75个三级指标的国际中文教材评价指标体系。9个一级指标按权重值由高到低依次为:价值取向、教学适用、主题内容、语言内容、整体设计、文化内容、活动设计、情感与策略、外观与配置。40名教师对5套国际中文教材的评价实践验证了该体系的有效性。该体系体现出如下特点:兼顾系统性与创新性,力求评价内容全面且具有学科特色;突出引领性与对标性,强化指标体系的规范导向;强调实用性与流程性,确保评价实践便捷高效。

国际中文教材研究的文献计量分析(1980~2020)

通过运用多种文献计量方法,以中国学术期刊全文数据库(CAJD)中选取的1131篇国际中文教材研究文献为样本,对其发展阶段、质量演变、热点变化、方法演进和核心实力等5个方面进行计量分析。研究发现,1980—2020年国际中文教材研究历经初创探索期、跨越发展期和震荡平台期,研究总量呈现“低缓、攀升、震荡、回落”的走势;篇均被引频次显著下降,但实证研究明显增多;研究主题主要有教材编写理论研究、教材内部要素研究、教材外部要素研究和不同类型教材研究,但研究热点不够活跃;理论贡献聚焦在教材编写原则、教材评价、教材国别化3个方面,但理论创新仍显不足;核心研究力量尚未形成,合作研究亟须加强。

玻利维亚中文教育发展研究

玻利维亚位于南美洲中部,国家经济、教育发展水平相对落后。玻利维亚中文教育发展呈现四个特点:起步很晚,发轫于华文教育;孔院引领,向基础教育延伸;有待发展,大学中文教学尚未普及;经贸驱动,面向社会的中文教育发展迅速。在机遇与挑战并存的背景下,玻利维亚中文教育发展需要凝聚多方力量,提高当地社会对中文的认知度,改善中文课程“三少两高”的状况,加强课程管理和师资培养,完善孔子学院运营机制,切实提高教学质量。

教师对数字资源的接受意愿与影响因素研究——基于473位在线国际中文教师的调查分析

数字资源是教育信息化发展的重要产物,也是开展在线教学的基础条件。探究教师对数字资源的接受意愿,有助于发现资源建设与应用过程中存在的问题,明确资源建设的改进方向,提升在线教学效果。文章基于技术接受模型和期望确认理论,对473位国际中文教师进行了问卷调查,围绕数字资源接受过程中的五个关键因素,即感知易用性、感知有用性、自主使用意识、使用满意度和持续使用意愿,构建在线中文教师数字资源接受模型。研究发现:在线中文教师对数字资源的整体接受意愿良好;在线中文教师数字资源接受机制基本形成;在线中文教师已具备较高的自主使用意识;教龄、任教身份、任教国家和数字教学环境是影响数字资源接受的重要因素。

内涵式发展之“内涵”:国际中文教育教学资源建设的维度

内涵式发展是国际中文教育教学资源建设的必由之路,其内涵体现为治理为先、质量为核、主体为本、创新为翼。在治理维度,要增强服务意识,携手合作,统筹推进“三大行动计划”,以信息化推进治理能力现代化;在质量维度,要优塑中国形象,加强理论研究,建立保障机制;在主体维度,要重视教学资源的易用性、有用性、公平性、包容性、迭代性和持续性;在创新维度,要构建国家品牌,鼓励企业做强,深化科技融合,推动智能升级,重视综合应用,强化服务意识,树立产权观念,加强数据安全。