基于医学应用的医用物理学案例式教学与实践

在分析和介绍目前医用物理学课程教学现状及基于医学应用的医用物理学案例教学意义的基础上,根据人才培养目标需要,针对学生的实际情况以及教学课时安排,采用不同形式的案例式教学,加强物理学与医学应用的融合,突出医用物理学的医用特点,充分展示物理知识在医学中的广泛应用,以提高学生的学习兴趣、激励学生的自主学习、培养学生分析问题和解决问题的能力以及发散思维的能力。

基于医学应用的医用物理学案例库的构建与应用

阐述基于医学应用的医用物理学案例库构建的意义、基本原则和基本过程,探讨案例库在教学中的应用。根据人才培养目标的需要,构建适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作,通过不同形式的案例,充分展示物理知识在医学中的广泛应用,加强物理学与医学应用的融合,提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。

育龄妇女营养状况综合评价指标体系的研究

目的建立育龄妇女营养状况综合评价指标体系,为制定育龄妇女预防和保健控制措施提供科学依据。方法采用Delphi法对育龄妇女营养状况综合评价指标进行专家咨询问卷,利用统计学方法,对Delphi法的结果进行统计分析。结果遴选15位具有良好代表性的咨询专家,进行了2轮正式的专家咨询,2轮调查的专家积极性系数均为100%,专家权威系数分别为0.84和0.89,专家意见的集中趋势较高,指标标准差和变异系数较小,专家意见较集中,最终确立了由3个一级指标和11个二级指标构成的育龄妇女营养状况综合评价指标体系。结论 Delphi法专家对问卷调查给予了充分的重视和关注,积极性和权威程度都较高,所建立的指标体系可行性好,可信度高,适宜于大范围推广应用。

论我国房地产行业困境的成因及对策

政府调控的高压政策以及低迷的成交量并没有抑制住房价的上涨。之所以中国楼市越调越涨,其主要根源在于供需关系失衡、开发商的暴利、政府管理失误、宏观经济形势不利等因素。针对我国房地产行业现状,提出完善相应制度,减少对土地财政的依赖,加大保障房的建设,改善经济环境与投资环境,建立全国统一的房产管理系统以及开征房产税等建议。

实时剪切波弹性成像评估强的松治疗桥本甲状腺炎

目的探讨实时剪切波弹性成像(SWE)技术对桥本甲状腺炎(HT)患者服用强的松后疗效评价的临床应用价值。方法应用SWE技术测量45例临床确诊为HT所致亚临床甲减状态的患者应用强的松治疗前和治疗1个月后的甲状腺组织的各项杨氏模量值,并用配对t检验分析比较其治疗前后的差异。结果应用强的松治疗前和治疗1个月后对比,患者甲状腺组织杨氏模量值及血清促甲状腺激素(TSH)浓度、甲状腺过氧化物酶抗体(TPOAb)及抗甲状腺球蛋白抗体(TGAb)差异均有统计学意义(P<0.05),治疗后患者的各项模量值均有不同程度的降低,并且患者的血清TSH均恢复正常。结论通过SWE定量测量甲状腺组织的杨氏模量值可获得客观的组织硬度信息,为评价强的松对HT患者的治疗效果及病情进展情况提供更有意义的参考依据,具有重要的影像学及临床研究价值。

医药类专业大学物理课程思政案例资源库的构建与思考

文章阐述医药类专业大学物理课程思政案例资源库构建的意义、基本原则,探讨资源库基本组成和构建方法。根据大学物理课程思政的需要,构建适合教学需求的课程思政案例资源库,可以有效解决大学物理教学中没有现成思政资源可供参考和使用的问题,为教师和学生提供丰富的课程思政参考资料,有效提高课程思政资源的利用率和思政教学的质量。

超声医学课程视频资源的设计与制作

针对超声医学课程教学中屏幕截图和超声扫描视频片段多的内容特点,阐述Camtasia Studio软件在课程视频资源制作中的优势,以Camtasia Studio软件为开发工具,探讨超声医学课程视频资源的设计与制作方法,为课程视频资源的制作提供了一条新途径。

实时剪切波弹性成像在甲状腺疾病诊断中的应用

实时剪切波弹性成像技术可根据组织硬度差异定量测得杨氏模量值,相比常规超声检查能够更好地分析与评估组织硬度信息,对甲状腺疾病的鉴别诊断及临床预后评估具有重要价值。本文对该技术的原理及其在甲状腺疾病诊断中的应用进行综述,以探讨实时剪切波弹性成像技术对于评估临床以及指导临床用药的价值及意义。

一种将PPT课件制作为课程视频资源的方法—以《医用物理学实验》课程为例

在分析《医用物理学实验》课程教学现状的基础上,以《医用物理学实验》课程为例,从制作软件选择、内容设计与素材准备、PPT制作、视频解说以及视频录制与编辑等方面,详细介绍了一种将PPT课件制作为课程视频资源的方法和实践经验。整个制作方法易于操作和实施,教师很容易在短时间内掌握和使用;课程视频资源可以灵活应用于实验的预习、复习和翻转课堂教学,为传统课堂教学提供了有效补充。

课程视频资源在《电子技术基础》教学中的应用研究

根据教学内容特点,探讨了课程视频资源在电子技术基础教学中的应用,并通过实例说明:课程视频资源可以广泛应用于电子元器件、电路原理、实验仪器及实验操作等内容的呈现,形象直观、突出重点、易于学生接受;可以灵活应用于课前预习、翻转课堂和混合式教学,为逐步培养学生主动学习意识与自主学习能力提供保障。

医学科研伦理线上培训的实践与探索——以山东省某三甲医院为例

目的了解山东省某三甲医院医学科研人员对科研伦理知识的认知及培训需求,丰富科研伦理线上培训内容和方式,提高科研伦理线上培训质量和效果。方法对医院科研人员进行线上科研伦理培训,统计参与率和合格率,并对一般资料、科研伦理培训需求等内容进行问卷调查。应用SPSS 22.0软件对调查问卷结果进行统计分析。结果调查问卷显示,不同层次科研人员中68.76%选择线上模式进行科研伦理培训。对科研伦理线上培训方式的建议,62.91%的科研人员希望增加案例分析,58.35%的科研人员希望增加讨论答疑。对培训内容需求,博士与硕士需求最大的内容为知情同意书的书写。针对所有科研人员对内容需求来说,首选为严重不良事件伦理上报流程,占比为58.92%。统计显示,培训的参与率和合格率均较高。结论不同层次的医学相关科研人员对科研伦理线上培训内容及方式需求不同,选择线上模式进行科研伦理培训,不受时间及空间限制,可以更加省时、便捷,有效满足医学科研人员学习需求,且参与度更高,可有效提高医学相关科研人员科研伦理培训的效果,保障科研工作的顺利实施,对医学科研人员的科研伦理培训具有重要的实践价值和指导意义。

黄河三角洲地区甲状腺疾病妇女妊娠期碘营养状况研究

目的了解黄河三角洲地区甲状腺疾病妇女妊娠期碘营养状况及影响因素。方法随机抽取在门诊就诊妊娠期甲状腺疾病妇女90例作为研究组,同时抽取90例非甲状腺疾病的妊娠妇女作为对照组,留取孕妇空腹晨尿做尿碘检测。结果研究组妊娠期妇女的尿碘中位数(MUI)为82.13μg/L(明显低于WHO孕妇的碘营养适宜标准),其中87.78%的孕妇为碘营养不足(尿碘值<200μg/L);对照组妊娠妇女的MUI为178.52μg/L(略低于WHO孕妇的碘营养适宜标准),其中碘营养不足孕妇占28.89%,两组间比较差异有统计学意义(P<0.01)。研究组妊娠期妇女随病程延长,其尿碘中位数逐渐降低且差异有统计学意义(P<0.05)。结论黄河三角洲地区患有甲状腺疾病的妇女在其妊娠期碘营养缺乏普遍存在且程度较重,而且其尿碘水平与甲状腺疾病病程呈负相关,随甲状腺疾病患病时间延长碘缺乏程度更严重。