杜威反省思维理论对教学的启示

杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的涵义、过程、重要性、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨。这些理论对教师的教学有着重要的启示:一是教师要关注引导学生的兴趣;二是教师要创设引发思维的情境;三是教师要教育学生转变课堂学习的方法;四是教师要提高讲课的水平。

论弗莱雷的解放教育学说

巴西著名教育家弗莱雷执着理想,追求真理,勇于实践,对解放教育思想进行了丰富而深刻的阐述。他创立了独具特色的解放教育学说,力图通过教育之舟把人载向自由的彼岸,获得真正的解放。他倡导教育即政治,主张所有教育活动都具有政治性;他坚信教育即解放,希望通过意识的解放、教学的解放、人性的解放使人获得自由;他强调教学即对话,对对话式教学情有独钟。教育即政治、教育即解放、教学即对话也就构成了弗莱雷解放教育学说的三大基石。弗莱雷的解放教育学说不仅在巴西和拉美产生了重大的影响,而且对我国乃至世界教育都将带来深刻的启示。

教育公平视野下教师资源配置的反思与建设——兼评日本中小学教师定期流动制

在促进基础教育均衡发展的过程中,合理的教师资源配置关系到教育公平问题的解决。在探索实行教师流动制度的过程中,当前存在的内外矛盾急需得到及时化解。日本在20世纪建立的中小学教师定期流动制度因具有政策一致性、政府主导性、流动多向性、操作公开性、流动义务性等特色,为我们从教育公平视野下解决教师资源配置问题提供了有益思考,即:化解建立教师定期流动制度的外部问题、完善教师定期流动制度的内部机制。

资金业务对农商行收益与风险的影响研究

本文结合大资管背景及农商行经营趋势,分析了资金业务在农商行收益和风险中的地位。本文将资金业务划分为直接投资和委托投资业务,通过实证检验资金业务及其组成部分对农商行收益和风险的影响,据此提出各类业务的战略定位,并从监管和机构本身两个角度提出发展农商行资金业务的对策建议。

“让学校适应学生”的可贵尝试——尼尔夏山学校教育实验的历史回顾

英国夏山学校以"让学校适应学生"为宗旨,坚持不懈地对学生进行自由教育及学生自治的实验,在世界教育实验史留下了精彩的篇章。本文试图对这一独特的教育实验进行梳理,并阐述其对当代教育的影响与启示。

英国高等教育入学政策:扩招与公平

英国高等教育在从精英教育迈向大众化、普及化的进程中,英国政府及高校通过制定走向扩招的入学政策、探索多元入学途径、建立招生服务机构,形成了以扩大参与为导向的高等教育入学政策。与此同时,英国政府也通过立法保证公平入学,并通过成立公平入学办公室、建立公平入学论坛、采取经费资助入学等方式,形成了一套行之有效的公平入学的政策。英国高等教育的这种扩大参与、公平入学二者兼顾的入学政策取向,为英国院校的入学政策带来巨大影响,也值得我们反思与借鉴。

英国分析教育哲学的发展与走向

英国分析教育哲学经过半个多世纪的发展,在历经繁荣与衰退的跌宕起伏之后,近年来呈现出新的发展趋势,即转向与欧陆哲学对话、转向与传统教育哲学融合和转向公共教育哲学研究。

“国培计划”中实施农村骨干教师跟岗培训的有效策略

"农村骨干教师跟岗培训"在培训模式上以教师跟岗为重要特色,通过让参训教师全面参与基地学校的教育教学活动,来实现对教师的有效培训。项目组织者全程跟踪培训的各环节,不断探索培训展开的新路向,逐渐形成了具有一定创新性的骨干教师跟岗培训模式。其有效策略主要有三:一是双线管理,行政线与业务线并重;二是混合学习,看、听、做、教合一;三是互动指导,导师与学员共同提高。

产业集群和城镇化互动发展的实证分析

一、产业集群与城镇化的互动关系 （一）产业集群对城镇化的作用 1、产业集群是城镇化的基础与前提。城镇化的本质就在于其产业、要素、人口在空间的高度集群,其中产业的集群是人口与要素集群的前提和基础,也就是城镇化的前提和基础。城镇化主要表现为城镇数量的增加和规模的扩大,从而形成一种＂城市景观＂;而这种＂城市景观＂的出现则主要依赖于不同产业或相同产业的企业在城镇的集中而形成的产业集群,

对农村金融产品和服务方式创新的调查思考——以郴州地区为例

文章以郴州为例,认真总结了当前农村金融创新的现状和特点,深入分析了存在的主要问题,发现风险、成本、基础建设、金融体制等方面的因素制约着当前农村金融创新的发展。针对存在的问题,文章提出了促进农村金融创新发展的相关对策建议。

金融支持湖南经济结构转型研究

经济结构是经济发展水平的重要标志和特征,经济发展不仅表现为总量的增长,更表现为结构的调整和演进。而在经济结构调整中,金融支持又起着非常重要的作用。面对当前日益严重的国际金融危机,湖南省经济结构调整进入了关键时期。因此,对湖南省经济结构调整中的金融因素的分析,具有重要的理论意义与现实意义。文章阐述了经济结构调整与金融支持之间的理论基础,并结合湖南省经济结构调整的现状,针对当前湖南省金融支持经济结构调整存在的问题,提出了相应的建议。

金融支持“三农”的现状、问题及建议——郴州个案

随着中央一号文件的发布,三农问题引人关注,金融支持三农尤为突出,文章以湖南省郴州市为例,对金融支持三农建设、发展等进行了专项调查,对金融支持"三农"发展的基本情况、存在的主要问题等进行了分析,并提出了相关的建议。

承接产业转移的金融支持问题研究

一、金融支持郴州市承接产业转移的成效 1．完善金融配套政策，加大信贷支持力度。几年来，郴州市、县两级政府均出台了《金融机构支持地方经济发展考核奖励办法》，对金融机构支持承接产业转移工作进行量化的考核和评价；郴州市政府出台了《郴州市承接产业转移专项资金使用管理暂行规定》、《关于鼓励私募股权投资基金业发展的若干意见》、《郴州市标准厂房建设贷款贴息及奖励实施细则》等一系列配套扶持政策，重点支持以承接产业转移为主的七大工业主导产业和十大优势产业集群。银行业金融机构加大对基础设施的信贷投放，

培养健康人格:阿德勒的儿童教育观

奥地利心理学家阿德勒的人格教育思想在形成过程中,受到了他的童年经验、弗洛伊德和个体实践的重要影响。他在著作中系统阐述了人格教育思想的内涵,即人格统一体、自卑与补偿、追求优越、生活方式、社会兴趣。他提出培养儿童健康人格的有效策略:父母要为孩子提供正确的教育;学校要成为儿童精神发展的场所;重视青春期及性教育等,上述儿童教育主张对后世产生了深远影响。

金融支持集中连片特困地区扶贫开发的实践与探索——基于湘赣黔三省三市的比较分析

2011年起,国务院把集中连片特困地区（以下简称片区）作为新时期扶贫攻坚的主战场,该项工作启动不仅是国家转变扶贫开发方式的创新举措,也是区域发展战略的重要部署。郴州市汝城等4个县被纳入罗霄山片区扶贫攻坚试点范围,给这些地区经济发展、脱贫致富带来了新的机遇。郴州市汝城县已被列为国家扶贫攻坚示范县,同时在申请国家级金融扶贫试点县,郴州市委市政府把＂金融支持罗霄山片区扶贫攻坚＂列入2014年重点项目。

论精神分析对西方现代教育的积极影响

在现代教育史中,弗洛伊德的精神分析学说对西方教育理论和实践带来巨大冲击。20世纪教育领域中的教育运动、教育理论和学校教育都对精神分析学说做出了及时回应。一是精神分析对教育运动的丰富,具体表现为:深化了儿童研究运动,影响了教育心理学运动,推动了心理卫生运动。二是精神分析帮助教育理论重建,具体反映在阿德勒的人格教育理论、沛西·能的个性发展教育理论、罗素的品性教育理论等新教育理论中。三是精神分析影响学校教育变革,在邦园儿童学校、萨默希尔学校、梅亭住宿学校、沃登实验学校等新学校中变化尤为明显。

发展儿童个性:沛西·能儿童个性教育理论评析

英国教育家沛西·能在《教育原理》中明确指出,教育的目的在于发展儿童个性,学校应保障儿童个性自由发展。基于精神分析理论,沛西·能还详细阐述了培养儿童个性的原则和方法。他的儿童个性教育理论为英国新教育提供了理论指南,对英国乃至世界新教育均有重要影响。

金融支持郴州城乡一体化问题调查思考

近年来，郴州市城乡一体化发展较快，郴州大道建成通车，郴州至桂阳、资兴的城际公交开通，郴永宜大道即将建成通车，郴州大十字城镇群基本形成。全市城镇社区服务设施达2596个，城镇便民、利民服务网点19558个，比上年增加236个和1778个，分别增长10．O％，城乡一体化轮廓显现。为了解郴州市金融支持城乡一体化建设情况，笔者进行了专项调查。

银行卡城乡发展不平衡问题的思考——以郴州市为例

一、银行卡城乡发展不平衡现象突出截至2010年底,郴州市银行卡总量4674260张,较2008年底增长42.10%;布放ATM机408台,较2008年底增长49.45%;安装POS机3671台,较2008年底增长548.58%;签约特约商户2795户,较2008年底增长302.74%。