PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用研究

分析临床外科护理学教学中采用PBL教学法的应用效果情况。方法:选择2021年01月~2022年01月在我院外科实习的80名护生,平均分为研究组与参照组,每组40名。其中参照组采用传统教学模式,研究组采用PBL教学模式,对比两组护生的学习效果情况。结果:研究组护生在教学质量中,理论考试为(95.64±1.22)分、实践操作为(96.72±1.53)分、病案分析为(97.34±1.61)分;参照组护生的理论考试为(90.23±1.37)分、实践操作为(92.64±1.48)分、病案分析为(95.44±1.37)分。将两组成绩进行对比,研究组护生成绩均高于参照组(P<0.05)。对比两组护生自主学习能力(学习驱动力、深入学习、学习目标、控制学习、扎实学习)成绩,研究组在自主学习能力成绩优于参照组(P<0.05);在教学反馈调查结果中发现,研究组护生对激发学习兴趣、对知识的理解、提高分析和解决问题能力及语言表达能力等几个方面调查结果均优于参照组,在接受教学方式满意率上研究组也高于参照组(P<0.05)。结论:PBL教学法应用于外科可有效提高护生自主学习能力和综合实践能力,且护生对本次教学满意度也比较高,效果较好,值得进一步推广。

伤口造口失禁专科护理实践与研究进展

随着消化道疾病发生概率的上升,伤口造口的处理与治疗作用越发突显,伤口造口失禁护理的有效实施,能够有效预防患者伤口造口感染情况的发生,减轻患者疾病治疗痛苦,提高患者康复效率,对患者预后生活及机体健康均有着显著的促进作用,本文就伤口造口失禁护理的专科化实践与护理进展加以研究和探讨,致力于增强对伤口造口患者护理实施质量,提高失禁护理开展时效性。