是“恬然”还是“怡然”

是“恬然”还是“怡然”广西容县教研室李超钧九年义务教育三年制初中语文第二册（人教社１９９３年４月版）仍将陶潜的《桃花源记》选为课文，但文中的“怡然自乐”已改为“恬然自乐”（课后练习也作“恬然”）。到底是“恬然”呢，还是“怡然”？纵观历年版本（含大中专...

是“恬然”还是“怡然”

九年义务教育三年制初级中学教科书第二册语文(人教社1993年4月版)仍将陶潜的《桃花源记》选为课文,但文中的“黄发垂髫并怡然自乐”已改为“黄发垂髫并恬然自乐”(课后练习也作“恬然”)。到底是“恬然”呢,还是“怡然”? 纵观历年版本(含大中专教材和中学教材),均作“怡然”,而不作“恬然”,一切有关《桃花源记》的创作的刊物,亦作“怡然”而不作“恬然”,《辞海》《汉语大字典》等书在诠释“怡”、“怡然”时,也举陶潜的这一句作例句。可见,教材作“恬然”,实乃编者有意改动的。 那么,到底是“恬然”好呢,还是“怡然”好?

作文多角度立意例谈

“横看成岭侧成峰．远近高低各不同”。同一道文题，同一块材料，从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想，就会“成岭成峰”，而不至于千篇一律。所以，构思立意时，要从不同角度思考“这道作文题目可以从哪几个方面去写”，然后列出可以写的若干方面，再选出最适合自己写的那个方面，以确定其立意。