汉字性质综论

关于汉字的性质,国内外专家学者长期争论不休,其实并没有大的矛盾,之所以众说纷纭,主要是因为各自针对的材料不同和看问题的角度不同。如果把古今汉字当作一个总体,并且从字形、字构和字用三个角度来全面认识汉字的属性,可以把汉字的性质概括为:汉字是用表意构件兼及示音和记号构件组构单字以记录汉语语素和音节的平面方块型符号系统。

简论跨文化汉字研究

汉字研究除了本文化视域,还应有跨文化眼界。"跨文化汉字研究"有两个含义:一个是把"跨文化"当作研究方式和视角,即联系外部文化因素研究本文化汉字;另一个是把"跨文化汉字"当作研究对象,即研究处于不同文化环境中的汉字。"跨文化汉字研究"内容丰富,包括跨文化汉字文本及其汉字现象、跨文化汉字传播、跨文化汉字发展、跨文化汉字比较、跨文化汉字教学、跨文化汉字学术史、外来文化对汉字系统的影响等。"跨文化汉字研究"具有广阔的发展前景,应该成为汉字学研究、汉字史研究和汉字文化研究的一个特殊领域和重要分支。

从“分别文”“累增字”与“古今字”的关系看后人对这些术语的误解

"分别文""累增字"是王筠研究汉字"重文"时从造字角度提出的文字增繁现象,与沟通文献用字的"古今字"有着不同的学术背景和研究目的,属于不同性质的概念。由于角度不同,它们在材料分析上有交集,所以王筠偶尔用"分别文"或"累增字"指称"古今字"的"今字",意在解释这些"今字"的成因,并未改变"古今字"的历史定义。徐灏是曲解"古今字"本义的源头,他把王筠的"分别文""累增字"跟"载籍古今本"并列,而且在分析说明时把"古今字"主要指向"造字相承,增偏旁"现象。后人受此误导,进一步将"古今字"完全等同于具有"造字相承"关系的"分别文""累增字",并认为这是王筠的"古今字"观念,其实不符合王筠的本意。

关于“异体字”的几个问题

异体字的内涵和外延可以从字样、字构、字用三个角度分别界定,没有必要把它们统一为一个概念。异体字的本质属性是“功能相同”而不是“形体不同”,对“音义相同”的说法应根据情况灵活理解,所谓“共时性”则根本不是“异体字”的属性。异体字的职能限于本用,借用不属于异体字。整理和规范异体字应该明确服务于什么目的,目的不同,整理的原则和规范的对象就会不同。

“汉字学三平面理论”申论

汉字"形音义三要素"说将语言的"音义"拉入汉字学,范围太宽;认为"文字学本来就是字形学",又失之片面。汉字本体应该具有形体、结构、职用三方面的属性,分别从这三个角度考察研究汉字现象和有关问题,可以形成汉字形体学、汉字结构学、汉字职用学三个系统。这三个系统不是并列的,也不是层叠的,而是汉字本体分立却不分离的三个平面,从三个维度共同构成三面一体的汉字学。我们把这种以汉字三维属性为依据而建立的学术体系称为"汉字学三平面理论"。"汉字学三平面理论"把单个汉字的属性分析跟学科体系的平面建设统一起来,主张把汉字材料的分析和各种具体问题的讨论分别放到相应平面的学术系统中进行,避免把不同平面的东西搅和到一个平面而引起种种争议,较好地解决了汉字研究的本体范畴、汉字史发展的多线呈现、史前文字与有史文字的关系、汉字与其他文字的比较等难题,大大提高了汉字学基础知识的解释力,具有重要的理论意义;同时对疑难字词考释、字典编撰修订、汉字教学规范、古籍整理、非汉字研究等具有指导价值,应用前景广泛。

论朝鲜文化对汉字系统的影响——以中国古代字书所见为例

汉字的发展演变受多种因素影响,别国文化传入中国也深刻影响着汉字系统。例如从中国古代主要字书中可以发现,古代朝鲜文化传入中国后,就对丰富和发展汉字系统起过重要作用。一方面是朝鲜事物和语词的传入促使汉字系统增加新的字符,或专造新字,或吸纳朝鲜固有汉字,从而使汉字的构形系统和功能系统更为丰富完善。另一方面是朝鲜事物和语词的传入扩大了原有汉字的记录职能,或兼用原有汉字,或借用原有汉字,从而使汉字的字词对应关系更为复杂多样。联系不同的文化背景来研究汉字,是"跨文化汉字研究"的一个方面,值得重视。

论汉字职用的考察与描写

汉字职用学是汉字学本体的分支学科之一,以研究汉字本身的职能和人们对汉字的使用为主要内容。汉字职用的考察与描写是建立汉字职用史和完善汉字职用学的事实基础。考察汉字职用的有效材料是时代明确的文本,以及可以反映文本用字原貌的古代注释。考察汉字职用的有效办法是化整为零,从个体、类别、局部入手,同时需要一套独立而系统的指称术语用来描写。通过字符和语符的个体职用及相互关系的考察,进而按人、时、地、集团、文体等分类进行描写和比较,积累材料,汇聚现象,分析特点,揭示规律,解释原因,才有可能获知汉字职用的历史过程和总体面貌。

论汉字职能的变化

本文论述了汉字的基本职能及其变化，认为在本用基础上的兼用和借用扩展了汉字的职能，而异体字分工、母字分化或另造新字可以减轻个体字符的负担，从而缩简汉字的职能，至于汉字职能的转移，则有相互交移和连锁推移两种方式。

大学古代汉语教材应注意吸收新的研究成果

大学古代汉语教材应摒弃固守通行说法的编写观念,遵循"学史求真,学理求通"的原则,及时吸收学界新的研究成果,完善教材内容。学界对"隶变""六书""三字"(古今字、通假字、异体字)、"连绵字"(联绵词)、"连语"、复合词的类型、"词类活用"、主谓之间的"之"、"连类而及"、"训诂方式"、"训诂方法"、"字际关系"等概念的实际内涵和相关用语问题进行了深入讨论,已经形成了新的结论,教材理应据以更新。

论汉字结构的演变

所谓“汉字结构”,就是构造(或分析)汉字形体的理据,包括组成汉字的构件、构件功能及功能关系。汉字结构不是一成不变的,就演变的结果来说,有的结构理据消失了,有的结构理据重新分析了,有的结构理据隐含在系统之中了;就演变的规律来说,不外乎义化、音化、代号化三种方式;就演变的原因来说,有书写方面的,有职能方面的,还有文化方面的。

试论地名标准化“语文标准”的原则问题

地名标准化包括政治标准和语文标准。地名的语文标准主要指命名取义、用字和读音要符合语言文字的规律和规范。本文以目前正在开展的“全国政区名称用字读音审定工作”为出发点 ,系统论述了地名语文标准的性质、内容和特点 ,提出并阐释了地名语文标准的六大原则 :理据性原则、区别性原则、同一性原则、规范性原则、简易性原则。

方言文献“■”及相关字词考

通过查考字书、系联文献用例、方言求佐等方法,考释清至民国岭南杂字文献中的“”及相关字词,认为“■”本是个吴方言字,借到粤语里使用,跟方言音变有关。“■”与“[止口口]”“者”“宁”“贮”“箸”“著”都能记录表示“贮藏”“盛物于器”义的{贮}词,其中“宁”“者”为初文本字,“贮”为“宁”的本义分化字,“[止口口]”“■”为“者”之变形分化字,“■”又可看作是“[止口口]”的增义符异构字。本义为“筷子”的“箸”及其俗写异体“著_(1)”在表示“贮藏、盛放”义时为“[止口口]”“■”的借用。而表示草木义的“著_(2)”则与{贮}词没有关系。

论出土文本字词关系的考证与表述

出土文本文字的考释有“完全考释”和“非完全考释”之别,完全考释应该对字的“形、音、义、用”都作出合理解释。考证时会涉及许多相关的字和词,对各种字词关系(含字际关系和词际关系)应该有科学的表述。在非完全考释中,有些字词关系不明确,表述时应注意实事求是。常有人仅仅根据异文就断言某字是某字的借字,仅仅根据形体相近就断言某字跟某字读音相同,甚至把出土文本中所有跟后代习用字不同而意义相当的字都看作通假字,这些判断或表述往往是不准确或靠不住的。

汉字形体的演变与整理规范

汉字形体的演变与整理规范□李运富汉字构形学告诉我们，汉字的形体构造最初是有理据的，字形与词项的对应大体上也是单一的。但由于汉字并非一时一地一人所造，写字用字时又往往受到书写工具、载体材料、字体风格、个人习惯、用字环境以及方言地理、人文风俗等等因素和条...

从成语的“误解误用”看汉语词汇的发展

时常见到对某些成语"误解误用"的批评,但"误解误用"的现象有增无减,个中缘由值得深思。通过分析可以发现,除少量确实属于误解误用外,绝大多数所谓"误解误用"的现象都可以作出合理解释:或者是成语原义使用范围的扩大、缩小和转移,这属于词义引申的范畴;或者是对成语原形的"异解另构",这属于同形异构的范畴。无论是词义引申还是同形异构所产生的新词新义新用法,都符合词汇发展演变的正常规律,所以具有不可扼杀的生命力。之所以有人把它们看成"误解误用",是因为把"不符合原义原用法"当成唯一判断标准,缺乏发展演变的眼光和理性分析的思维。

“乐岁终身苦”新解

“乐岁终身苦”新解李运富《孟子·梁惠王上》载孟子对齐宣王之语云：“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐·岁·终·身·饱·，凶·年·免·于·死·亡·，然后驱而之善，故民之从之也轻；今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐·岁·终...

章太炎黄侃先生的文字学研究

章黄在音韵学和训诂学上的成就有目共睹 ,相对而言 ,文字学方面的研究比较薄弱 ,至今没有引起人们足够的重视。本文就章黄的文字学研究情况做了考察 ,从总体上讨论了章黄文字学研究中几个比较突出的特点 :(一 )材料上以文献文字为正统 ,对出土文字持慎重态度 ;(二 )方法上以关系论为主导 ,归纳了汉字的属性关系、表达关系和演变关系 ;(三 )目标上以语言学为归宿 。

“两”字职用演变研究

“两”字在汉语史上是个使用频率极高的书写形式,所涉及的字词关系、词际关系错综复杂.我们尝试从历时的角度全面梳理“两”字先后记录过的词项,考察其本用、兼用、借用等职用属性,发现“两”字大致以汉末魏初为分水岭,先后经历了职能扩展和职能缩减的过程,这种变化是语言和文字辩证互动的结果.

中学语文教材文言文注释应注意的几个问题

中学语文教材文言文注释常常会出现一些问题，主要表现在语言文字、文情语境、事理逻辑、客观史实等方面。因此作注者要慎于选择，用注者要学会评判，要有训诂学知识做指导。

从楚文字的构形系统看战国文字在汉字发展史上的地位

本文认为，个体字符的差别不足以反映字系的变化，汉字发展史的研究应该建立在系统比较的基础之上，战国文字国别之间的差异属于局部书写风格或个体字符的不同，从本质特征和构形系统上来说，战国文字仍然是一个整体，楚国简帛文字的构形系统可以作为这个整体的代表。通过楚文字构形系统跟甲金文字系特别是《说文》小篆字系各项参数的比较，展示出战国文字已是基本成熟的具有严密规律的汉字系统。