信息化背景下钢琴集体课教、学、评一致性的实践研究——以“复调钢琴作品《二部创意曲》”课为例

本研究旨在探究信息化背景下钢琴集体课教学、学习、评价的一致性实践,以复调钢琴作品《二部创意曲》课为例,通过对该课程的教学目标、学习内容、评价标准等方面的分析,以及对学生和教师反馈的调研,发现当前钢琴集体课教学存在一些问题,如教、学、评三环节存在脱节,学生的分层学习与个性化练习难以得到保证,课后的有效练习难以监督等。同时,由于信息化技术在钢琴集体课教学中的应用具有一定的成效,因而引入信息化技术手段以完善学习监督机制,加强教学内容和方法的优化,以及建立多元评价体系等。通过这些措施,改进教学模式,提高教学质量,全面提升钢琴集体课教、学、评的有效性,并为培养具备音乐表演实践能力与创新精神的音乐人才奠定基础。

在高中艺术课程中培养学生的文化理解力——高中艺术《魅力非洲》教学设计

【前端分析】自上海二期课改以来，上海的高中艺术课程不再局限于单一的美术课和音乐课，而是通过艺术与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，构建出具有艺术综合性质的课程。在教学中，教师应该通过多种途径让学生接触到不同地域、不同民族的艺术文化，引导他们关注艺术中的人文和审美价值，培养学生对世界多元文化的理解和尊重，这将对学生初步形成正确的人生观、世界观、价值观起到积极的影响。

校本艺术课程中云课堂信息技术的运用

当代高中生对数码音乐制作、影视拍摄、视频剪辑等内容非常感兴趣。为了满足学生的这一需求,我校建设了＂多媒体数码音像学习制作室＂,并借助多媒体数码音像制作系统这一平台,整合艺术课程中艺术实践的板块,进而拓宽高中艺术基础课程的外延。

不负春光，轻游四邻——老挝 天光渔影，一跃千年

我的第一站是老挝四千美岛中的大岛——东孔岛。纯净的河水、盛开的鲜花、和煦的阳光、清新的空气，再加上一栋栋整洁别致、装饰精美的河景别墅，令人很难将这里与联合国评定的“亚洲最不发达”国家之一联系起来。

世界尽头有堵墙

巴塔哥尼亚（Patagonia）在西班牙语中含有“巨足”的意思，它的得名可以追溯到16世纪，当航海家麦哲伦1519年抵达美洲海岸之时，发现了海滩上的巨大脚印。以及这些脚印的主人——身高超过欧洲人两倍的当地土著居民巴塔哥恩族人。后来大量西班牙人抵达，将这里称为“Finis Terrae”，意为地球最终的尽头。这一次，我和朋友们决定从阿根廷最南端的乌斯怀亚出发．在这片仿佛远离人间的土地上寻找遗世的感觉。

马赛马拉从天空到草原歌舞不断

肯尼亚，一个遥远却并不陌生的国度，长久以来，这个坐落在东非大裂谷上的赤道国家，因其极为悠久的人类历史，复杂多变的地理环境、舒爽宜人的气候条件、数量惊人的野生动植物而闻名于世。

贵州侗族大歌 人与自然的歌声

山水明秀润风物山多、水多、溶洞多，不仅是大部分人对于贵州的第一印象，也基本上概括了这个山区省份典型的地理特征。在贵州的诸多名山大川中，斗篷山并不是个非常引人注目的地方，然而就是这样的“非著名景点”，却使我们领略了大自然最为原始、纯净、清新的一面。

弗拉门戈里的安达卢西亚

安达卢西亚，一片遍布阳光和沙滩的土地。漫山遍野的橄榄树，在地中海夏季炎热干旱的气候中生长得格外茁壮。多种文明的交融和冲撞，使安达卢西亚成为整个欧洲最富有创造活力的地区。弗拉门戈与斗牛诞生于此，毕加索的绘画和法雅的音乐灵感来源于斯……还有内华达山脚下神话般的阿尔罕布拉宫，历经八百年风雨流云仍屹立不倒，召唤我走进安达卢西亚迷一般的历史。

潘帕斯草原之音

如果世界有尽头，我相信那会是在巴塔哥尼亚。无论是潘帕斯草原的风，莫雷诺冰川的蓝，还是当地人嘹亮而豪迈的歌声都在告诉我，这里远离尘嚣，已经不再是我们熟悉的那个世界。而阿根廷人也不仅仅有探戈和足球，在这片奇妙的土地上，音乐从蓝天飘下来，流淌成时间的河流，凝固在冰雪之间。

那一曲灵魂悲歌

正如诗歌所言：法多永远不变，它就是命运，让悲伤的灵魂有所期盼。每一个对过去不曾忘怀、对未来有所期待的人，都会从这样的歌声中获得心灵的慰藉和精神的共呜。