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贵州四个山羊品种mtDNA多态性及起源分化 被引量:60
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作者 贾永红 史宪伟 +6 位作者 简承松 朱文适 张亚平 何正权 廖正录 余应淮 李通权 《Zoological Research》 CAS CSCD 1999年第2期88-92,共5页
采用15种限制性内切酶,研究贵州省4个山羊(caprasp.)品种共93只个体的线粒体DNA多态性。其中BamHⅠ、HindⅢ和SalⅠ3种酶的酶切类型存在多态。共检测到18种限制性态型,归结为3种mtDNA单倍型。... 采用15种限制性内切酶,研究贵州省4个山羊(caprasp.)品种共93只个体的线粒体DNA多态性。其中BamHⅠ、HindⅢ和SalⅠ3种酶的酶切类型存在多态。共检测到18种限制性态型,归结为3种mtDNA单倍型。单倍型Ⅰ和Ⅱ在贵州山羊4个品种中分布频率较高,分别为7742%和2150%,单倍型Ⅲ分布频率较低(108%);品种间亲缘关系聚类分析表明白山羊和黑山羊亲缘关系最近,其次为黔北麻羊,而与小香羊的亲缘关系最远。推测贵州山羊mtDNA单倍型Ⅰ和Ⅱ可能来源于两个母系祖先,其分化时间约在19万年前。 展开更多
关键词 山羊 MTDNA RFLP 起源分化
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贵州黄牛品种间mtDNA的限制性片段长度多态性研究 被引量:13
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作者 何正权 张亚平 +6 位作者 简承松 朱文适 余应淮 史宪伟 贾永红 李通权 廖正禄 《Zoological Research》 CAS CSCD 1999年第1期7-11,共5页
以15种限制性内切酶,用限制性片段长度多态方法分析了贵州黄牛4个地方品种和1个育成品种———贵州黑白花奶牛的mtDNA多态性。发现贵州黄牛有两种类型的mtDNA分子,即普通黄牛类型和瘤牛类型,两者的频率分别是440... 以15种限制性内切酶,用限制性片段长度多态方法分析了贵州黄牛4个地方品种和1个育成品种———贵州黑白花奶牛的mtDNA多态性。发现贵州黄牛有两种类型的mtDNA分子,即普通黄牛类型和瘤牛类型,两者的频率分别是4407%和5593%,没有发现重组和中间类型。贵州黑白花奶牛的mtDNA与贵州黄牛类似。贵州黄牛可能起源于普通牛和瘤牛。此外,根据品种间亲缘关系的推断,对“盘江黄牛”和“巫陵黄牛”两个品种的命名进行了讨论。 展开更多
关键词 贵州黄牛 MTDNA RFLP 品种
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黔东南小香羊与贵州原有其它山羊品种的线粒体DNA多态性比较 被引量:16
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作者 简承松 张亚平 +6 位作者 李通权 廖正录 史宪伟 贾永红 朱文适 余应淮 何正权 《西南农业学报》 CSCD 北大核心 1999年第4期86-91,共6页
用Bam HⅠ、BglⅠ、BglⅡ、DraⅠ、EcoRⅠ、EcoRⅤ、HindⅢ、KpnⅠ、PstⅠ、PvuⅡ、SacⅠ、SalⅠ、Sm aⅠ、StuⅠ、XhoⅠ15 种识别6 碱基的限制性内切酶对黔东南小香羊和贵州原有3 个地方山羊品种的93 只个体的m tDNA 进行分析表明, Ba... 用Bam HⅠ、BglⅠ、BglⅡ、DraⅠ、EcoRⅠ、EcoRⅤ、HindⅢ、KpnⅠ、PstⅠ、PvuⅡ、SacⅠ、SalⅠ、Sm aⅠ、StuⅠ、XhoⅠ15 种识别6 碱基的限制性内切酶对黔东南小香羊和贵州原有3 个地方山羊品种的93 只个体的m tDNA 进行分析表明, Bam HⅠ、HindⅢ和SalⅠ3 种酶表现多态性; 共检出18 种限制性多态型,归纳得到3 种单倍型, 以单倍型Ⅰ和Ⅱ为基本单倍型。根据此2 种基本单倍型在所比较各品种中的不同分布比例, 以及遗传距离分析和品种间的聚类关系, 表明黔东南小香羊的群体遗传构成与贵州省原有其它3 个山羊品种不同, 从而为进一步确认其为一独立的品种提供了必要的分子生物学依据。 展开更多
关键词 黔东南小香羊 山羊 品种 线粒体DNA 多态性 贵州
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试论道德教育的重要意义
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作者 李通权 《连云港师范高等专科学校学报》 1995年第3期10-11,22,共3页
党的教育方针一直以培养学生德、智、体全面发展作为最高宗旨,而德育又排在首位,这意味着德育工作直接关系到青少年的成长,是青少年成长中最为重要的一环.笔者作为一名从事党的教育事业达三十年之久的教育工作者,在长期的教学活动中也... 党的教育方针一直以培养学生德、智、体全面发展作为最高宗旨,而德育又排在首位,这意味着德育工作直接关系到青少年的成长,是青少年成长中最为重要的一环.笔者作为一名从事党的教育事业达三十年之久的教育工作者,在长期的教学活动中也深深地体会到,一个青年学生的健康成长,是与其具备的道德情操品德修养有着直接的关系.因此日常的教学工作不仅仅是向学生传授知识,提高其能力,而且更重要的是培养学生的道德品质,促进学生良好道德的形成和发展. 展开更多
关键词 道德教育 道德品质 青年学生 德育工作 道德水准 教育工作者 道德情操 培养学生 意志力 世界观
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