高效听讲：构建高效课堂的新思维

高效课堂是指在有效地完成教学任务和达成教学目标的基础上，教育教学效率较高、效果较好，具有较高影响力和社会效益的课堂，它是教育改革的必然趋势。目前，高效课堂的研究主要是集中于教师如何利用教学方法、教学手段、教学理念等途径提高课堂效率，而忽略了“授之以渔”——教会学生听课的方法。高效听讲是教师引导下的听讲效果。

微课推动教师专业发展:现状、优势与策略

微课短小精悍,是推动教师专业发展的新途径,是时下中国炙热的教育名词,在国内外都处于待研究的状态。利用微课推动教师专业发展的主要优势,一是平民化研究、富矿式回报,二是不受时空和人员限制,三是思考更充分、反思更有效,四是交流研讨范围广,五是实现教师个性化专业发展。策略上需要四方面共同努力:教育厅应重视微课资源库的建设,建立评估机制;市县教育主管部门应加强培训,力推微课评选及教研活动;学校教研部门应创造条件,经费鼓励;教师个体应学习反思,自我发展。在热的同时也应冷静看待微课出现的管理与维护困难、微课研究有待提高等问题。

例谈类比推理在高中生物教学中的应用

类比推理是人们所熟知的几种逻辑推理中最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比推理，它被誉为科学活动中的“伟大的引路人”，它推动了假说的产生。利用类比推理，从特殊到特殊，可将复杂问题简单化，陌生问题熟悉化，抽象问题形象化，达到举一反三、触类旁通的效果。在生物教学中，利用类比思想，还可以帮助学生理解和消化类似的生物内容，

例谈微课在高中生物学教学中的应用

本文例谈微课在高中生物学教学中复习、导课、知识讲解、课堂练习、小结和课后作业诸环节中的应用。

电子白板在高中《生物(选修1)》实验教学的创新应用

高中《生物（选修1）》（以下简称选修1）的基础是实验,选修1的教学离不开实验教学。新课改对生物技术实践也提出了较高的要求。《生物课程标准》在课程设计思路中指出：＂生物技术实践模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解。＂可见,实验教学在高中生物选修1中的重要性。

浅谈高中生物建模的教学价值和培养策略

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。《普通高中生物课程标准》明确要求：了解建立模型等科学方法及其在科学研究中的作用，培养学生的建模思维和建模能力，领悟、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用，培养学生的建模思维和建模能力，获得生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识。

试论电子白板对中小学教师专业发展的影响

随着课改的不断推进和科技的进步，当代教育技术不断发展并发挥其独特的优势，加速推进教育朝着专业化、现代化的发展。由于黑板教学缺乏生动、形象等弊端，普通多媒体教学又缺乏互动，在这些情况下，交互式电子白板呼唤而生。它既继承了二者的优良元素，具备了书写、绘画、互动、反馈、放大、遮蔽、聚光、回放和储存资源库等诸多功能，提高了教学效率，适应了当今教育的需求，但也对教师提出了更高的要求，无形中推动着教师的专业化成长，对现代教育发展有着重大的影响。

氯化镁水合物脱水制取无水氯化镁的理论研究

无水氯化镁作为一种重要的无机工业原料,在冶金、化学、建筑、机械、食品、交通、医药、农业等行业均有广泛应用,至今,用于工业生产实际,制取无水氯化镁的方法已有多种。本文以察尔汗盐湖的卤水通过蒸发浓缩获取的六水氯化镁为原料,以六水氯化镁的脱水原理为反应原理,通过相关计算,理论性地提出六水氯化镁脱水时对温度的要求范围,与此同时,说明了脱水时氯化氢气体的输入量,实际工业生产时可以此为鉴。

生物教学中重复错误现象的探析

重复错误是指生物教学中,教师针对某个知识点讲过多次,训练多次,学生在考试与练习中依然错误的现象.重复错误现象在一定程度上已经影响到不少学生学习的情感态度,影响到教学质量的普遍提高. 1 重复错误现象的成因 通过与学生们广泛交谈和备课组同事间的交流,发现重复错误的原因在两方面：①主要是教师强调不足,讲解不到位;②学生知识点没理解,课后未消化;习惯没养成,答题不规范;审题不严谨,思考不充分;题意没理解,解题没思路.其中,出在学生的问题是主要的,应是重点被关注的. 1.1 教师强调不足。

磨课是生物高效课堂的必要条件

磨课是对教学设计的再思考，将课后反思的过程置前，减少课堂的冗余，还学生自由的时间和空间,教师如何进行磨课，构建高效简约的生物课堂？1去粗取精，磨出简明扼要的教学目标现在，有的教师对课程目标与课时教学目标存在理解错误，将二者混为一谈。其实生物课程目标着眼于宏观，具有一定的概括性，而教学目标是与每个章节知识紧密相连，教学目标拟定应简明而透彻，具有可操作性和可测性，切忌过多、过大、过空。磨课的第一步为磨教学目标，即对行为动词的界定与教学目标的叙写进行重新审视。如果目标不够具体，

试论教师专业发展的规划与策略

美国组织行为学家道格拉斯·霍尔认为,专业发展是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程;专业发展规划是指一个人与组织相结合,在对其专业发展的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上,对自己的兴趣、爱好。

让磨题助推教师专业成长

在中小学开展的教研活动中,较常见的是优质课比赛、磨课等活动,而在教师中开展磨题活动则是近几年出现的教研活动方式.它是成为教师专业成长的必经之路,具有重要的内涵与价值.

微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例

微课是以视频为主要载体,记录教师对某个重难点或教学环节而进行的教学活动过程,是一种在传统课堂基础上继承和发展起来的新型教学形式,它对我国现有教学改革具有较大的推动作用[1]。微课的起源较早,但教育领域关注的时间并不长,研究较少。2013年7月,笔者在中国知识网检索,在关键词中输入"微课""微课程",收录的论文情况如图1所示。

微课在教学中的应用:问题与出路

微课自2011年悄然出现以来,目前很多中小学教师已经能够掌握其制作的基本技术,开始尝试将微课应用于课堂教学。教学中,教师通过教学内容呈现方式的改变,设置适当的教学情境,对激起学生的学习兴趣起到了重要作用。但对于教学重难点的突破较少涉及,还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式,无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观,

移动学习:一种全新的学习模式

全球通信技术迅速发展，促使教育设备的现代化发展越来越快，传统的学习方式正在发生改变，移动学习成为时下教育热词。作为一种全新而广泛使用的学习方式，关于它的研究最早由美国加州大学成立的移动教育研究组在21世纪初展开，目前国内外还没有统一的定义。一般认为，移动学习是指以互联网和多媒体技术为基础，利用无线移动技术，以移动设备为载体，师生间通过无线设备方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。移动学习是移动计算技术的产物，不断地与数字化学习技术相结合，在“云”世界里，将推动学习方式的变革，打破传统学习方式受时间、地点限制的弊端，使学习随时随地发生，并将学习工具掌上化，使学习成为一种时尚。国内学者普遍认为，移动学习是指依托移动通信技术或无线网络技术，利用移动计算设备随时随地获取教育资源、教育信息和教育服务的一种新型的学习方式，有关论文数量如图1所示。

“青蓝工程”背后为何依然青黄不接

多年来，由于招生规模的扩大，青年教师比例不断增加。刚毕业的青年教师，尽管热情高，具备了较多的专业知识，但经验少，基本功不扎实，不能较快地胜任教学，学校形成了青黄不接的局面。针对这一现状，很多学校推行“青蓝工程”，让富有教学经验的省、市级学科带头人、骨干教师及高级教师、教研组长担任指导老师，在思想、政治、业务等方面对青年教师进行传、帮、带，并通过有目标、有计划的考核活动，迅速提高青年教师的业务水平，使青年教师在业务上一年入门，两年合格，三年能胜任高考或毕业班的教学，五年成为骨干教师。这种教师培训模式在发挥积极作用的同时，由于种种原因，也出现了一些问题，严重影响了“青蓝工程”的效果。究竟什么原因导致“青蓝工程”的背后依旧青黄不接呢？本文尝试从以下六个方面进行总结，并分别开出了“诊治药方”。一、盲目的“拉郎配”学校决策者通常采取行政管理模式，不管新老教师愿意与否，恰当与否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教师配在一起，制造出领导心目中的“青蓝工程”。结果导致了师傅不愿教，徒弟不愿学的结果。诊治药方：双向选择。

新时期呼唤研究型教师

在人们头脑中都存在这样一种观念：教师应当扮演知识传递者和道德示范者的角色。然而,当代的教育发展证明,教师仅仅成为一个＂教育者＂已不能适应新时代的要求,教师以＂研究者＂角色出现在教育实践中已成为一种必然的趋势,对研究型教师的呼声也越来越高。

试题也在进化

通过试题例析,在讲解试题中可以利用一种新视角讲评:试题在进化。

无水氯化镁电解炼镁后副产物氯气的综合应用

氯气在工业上的应用比较广泛,主要作为作为生产PVC、光纤通讯、微电子、高温超导材料的制备等的基础原料,此行业的技术发展是我国重点扶持和优先发展的高新技术。

个性化自主实验:生物实验教学新思维

在人教版高中生物学教材中,大量增加了＂探究活动＂＂探究性实验＂,力图促进学生学习方式的变革,培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。然而生物实验教学的现状是：讲实验,看视频,就是很少做实验;没时间、课时紧,经费少,不做理由就是多;不要怨不要急,实际情况就如此。如何解决生物实验教学的屏障,