儿童社会化双重内涵分析

人们普遍认为社会化的过程贯穿人的一生,儿童的社会化过程尤其重要,这是儿童从生物存在成为社会存在的必经之路。儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程。儿童社会化具有双重内涵,一方面社会化是培养儿童的"社会性",即社会化的目标是将儿童培养成为适合社会的人;另一方面社会化是发展儿童的"个性",即社会化要发展儿童的自我概念,并使儿童获得个性。

论高校新一轮学分制改革的特点

当前,高校新一轮学分制改革在全国上下再掀高潮。普通高校学分制模式主要分为完全学分制模式和学年学分制模式。实行学分制,不管形式上怎样,重要的是各高校能根据国情、校情,有选择地吸收和借鉴国外成功经验,形成一套有自身特色的教学管理制度。新一轮学分制改革的主要特点有:先按文理分类,分阶段选专业,改变以专业为核心的培养模式;实行弹性学制;实行选课制;扩大选修课学分的比例;学生可以跨校选课,校际之间相互承认学分;实行按学分收费;把创新教育列入学分制方案,设立创新学分。高校通过这一系列改革措施,拓展了教学改革的空间。提高了办学效益,满足了社会对人才的需求。

高校学分制改革中存在的问题及其对策

高校实施学分制具有重要的现实意义,它能更好地适应高等教育事业迅速发展、办学规模急剧扩大的新形势,也与高等教育大众化伴随而来的“宽进严出”、“学制灵活”的趋势相吻合。但是,必须承认,如果目前限制学分制的各种瓶颈无法突破,学分制的进一步改革仍将困难重重。因此,高校在学分制改革中应当通过一系列改进措施,逐步发挥学分制的优势,克服学分制的不足,真正建立起符合中国国情和具有各高校特色的学分制。

高校教师工作压力状况研究

目前高校教师面临着一定的工作压力。该研究采用自编《高校教师工作压力源量表》,调查400名高校教师,结果表明:1.在工作压力总分方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异。2.在职业发展、工作负荷、工作无乐趣、工作适应、职称评聘与科研压力方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异。3.在工作压力总分、工作负荷压力、学生压力方面,不同教龄的高校教师间存在显著差异。4.在工作适应压力方面,文科教师、理科教师与工科教师间存在显著差异。5.在职称评聘与科研压力方面,不同学科不同职称的高校教师间存在显著差异。

认知心理学的学习观及其启示

学习理论是认知心理学研究的主要内容,认知心理学采用信息加工的观点来解释学习,认为学习是一个主动加工信息和构建意义的过程;学习是认知结构中新旧知识的同化过程;认知策略直接影响学习效果;元认知实现着认知的自我意识和自我调节;认知动机指导着学生的学习活动,等等。认知心理学的学习理论对有效指导教与学的过程、提高教学质量具有重要意义。

关于中国编辑职业压力源的研究

编辑职业压力是指与编辑工作有关的内部与外部因素所导致的编辑个体一系列心理和生理失衡反应。编辑职业压力源是指引起编辑压力的事件或外在客观环境。我国编辑职业压力源主要包括社会因素、组织因素、个体因素等方面。影响编辑职业压力的这些因素是相互联系、共同作用于编辑个体的。目前编辑职业压力源研究中还存在诸多问题,为此,应当加强编辑职业压力源的定量研究和动态性追踪研究,重视编辑压力源测量工具的开发,强化对编辑职业压力心理发生机制的研究等。

高师公共心理学教材改革设想

高师公共心理学教学改革的重点和中心应是教材体系和内容。当前 ,我们要以继承和发展创新的态度 ,积极采纳原有心理学教材体系的科学成分 ,同时更要结合教育改革的需要 ,以新的教育理论 ,调整、充实、完善心理学教材内容体系 ,形成特色鲜明、适应时代。

媒介融合视阈下编辑职能拓展研究

数字技术的广泛应用,使得媒介间的固有界限化为乌有,媒介间的内容得以轻而易举地实现共享。编辑职能的演变经历了从比较封闭的信息加工,向逐渐开放的信息整合转变,当前迅猛发展的媒介融合使演变加速,对编辑职能提出了新挑战,需要找准编辑职能的新定位,实现编辑职能的全方位拓展。编辑职能的拓展主要体现在五个方面:编辑不仅是提供者,更是选择者;不仅是把关者,更是推广者;不仅是加工者,更是策划者;不仅是发现者,更是创新者;不仅是单向主导者,更是多向互动者。

儿童社会技能缺失及其对同伴关系的影响

儿童社会技能是个体在特定社会情境中,运用已有的社会知识,有效而适当地与他人进行积极交往,以实现自己或他人互动目标的行为方式,它包括行为、认知和情绪三种成分。儿童社会技能缺失是造成其同伴群体关系不良的一个重要原因,会引起儿童的一些问题行为。所以采取有效的、科学的、适用的干预措施来提升儿童的社会技能,显得尤为重要。

我国教师职业压力源研究考略

由于职业压力会对教师产生消极影响以及由此对教育造成危害,我国许多研究者着重探讨教师职业压力源,以便寻求对策解决问题。从目前对教师职业压力源的研究来看,研究者主要从三个方面认定职业压力源:社会因素、学校因素、个人因素。当然,影响职业压力的因素不是独立存在的,而是相互联系、共同作用于教师的,鉴于不同地区和不同个体特质,这些影响因素对个体影响的强弱是不同的。目前教师职业压力源研究存在的问题主要是:定性研究多,实证研究较为缺乏;测量工具缺乏针对性测查能力;横向研究多,纵向研究少;针对教师职业压力心理机制的研究欠缺。今后教师职业压力源研究应该着重解决这些问题。

高校教师工作压力量表编制研究述评

在我国高等教育改革全面推进中,高校教师面临着巨大的工作压力。很多研究者试图通过编制高校教师工作压力量表,定量研究、探讨目前高校教师的工作压力状况,这具有非常重要的现实意义。文章对近几年我国高校教师工作压力量表编制的情况进行了梳理,指出了存在的问题和努力的方向。

编辑学方法研究述评

二十多年来,编辑学界在编辑学方法论方面进行了大量探讨。文章通过对有代表性的观点进行述评,认为编辑学的方法论研究必须注意以下几个方面的问题:编辑学是揭示人类文化活动之一———编辑活动及其规律的科学理论体系,这种体系的建立是以真正掌握人类这一活动及其规律为前提的;编辑学研究需要抽象逻辑思辨方法;承认编辑学是一门科学,是承认编辑学存在的前提;编辑学的建立和早日成熟还有赖于借鉴国外这方面的研究成果。

阅读文化典籍——中小学生优秀传统文化教育的重要途径

我国现代教育长期偏重于职业与应试,祖国优秀传统文化的教育则比较薄弱,其中文化典籍的教育更为人们忽略。这是目前我们教育中存在的一大误区。 一个民族的文化生命,离不开它的文化典籍的继承和不断的创造性。文化典籍不会随岁月的流逝而失去它自身的价值。

应科学理解儿童创造力

新世纪竞争激烈的集中点是人的创造力 ,未来要求今天的儿童拥有更丰富的创造力。但在教育实践中 ,人们对儿童创造力的认识仍存在许多误区。为消除在儿童创造力理解上的模糊观念 ,本文全面阐释了现代心理学对儿童创造力的本质、构成、多元表现及创造人格等7个方面的科学理解 ,客观分析了儿童创造力发展的前景 。

构建终身教育体系──我国成人教育发展的最终目标

终身教育理论的确立促进了成人教育的迅猛发展。本文阐述了终身教育的内涵、成人教育在终身教育体系中的地位和作用，指出以终身教育取代成人教育是我国教育改革的必然趋势。

中学生课外阅读刍议

现代社会,图书已经成为广大中学生获取知识、了解社会不可缺少的亲密伙伴。但在他们的课外阅读问题上,老师和家长却在无形中达成了默契:把学生的阅读天地局限在教材或教科书上,而把课外读物当成软任务,把童话、诗歌当成闲书,读小说、散文充其量是写好作文的一条途径而已。

中国代际导演文学改编史研究的新创获——评《从镜之像到灯之影》

山东理工大学文学与新闻传播学院张玉霞副教授潜心五年撰写的《从镜之像到灯之影：中国代际导演文学改编史论》由中国文联出版社正式出版。这是作者继《电影艺术三论》《电影艺术鉴赏》之后的又一部电影学术性论著。该书是作者主持的山东省社会科学规划项目“影视艺术与文学比较研究”的结题成果，由北京师范大学艺术与传媒学院院长、博士生导师周星教授作序。全书共三十余万字，其中既有宏阔的史论探讨，又有精深的治学感悟，史料丰富，见解独到，体现出作者扎实的研究功力和深刻的理论思考。

大学生信息素质教育的意义和措施

知识经济的发展直接依赖于信息的积累和利用,当代大学生必须具备信息素质,因此高校应当高度重视并大力发展信息素质教育。 信息素质是人认识、创造、利用信息的品质和素养。

办好图书馆,建好主阵地

最近,国家教育部要求各地教育部门采取有效措施,切实减轻中小学生课业负担,全面推进素质教育。借“减负”东风,为学校图书馆充分发挥作用提供了大好时机。减负后,学生能在充裕的自由时间中大量阅读课外书籍,可以扩大他们的视野,弥补课堂知识与现代科学发展的“时间差”,满足他们的求知欲,提高文化与审美修养,也为学生学好各门必修课准备了广泛的知识背景。但是中小学生的课外阅读却明显不如课内学习那样组织严密而有序。