让五人制篮球教学比赛“重回春天”

2014年12月31，是我校社团嘉年华之日。作为篮球社团活动记录员之一，利用相机留影之余我也目睹了备受学生们关注的高一与高二年级篮球友谊赛。友谊赛在双方试探性的进攻中拉开了序幕，不过随着比赛的深入，一种异常的信息奔面袭来。很快身旁的学生们也捕捉到了这一怪异的现象，“老师，高一联队的队员今天怎么了？平时篮球场的绝对高手，今天怎么虎落平阳变成菜鸟了!”不久就有一名学生向我发难。“他们篮球基本功虽不错，但是全场比赛的经历太少了”。我也随即予以答复。至此，关于学生中出现的“对五人制篮球赛不适应”这一现象，现与广大同仁共同探讨，如有不足，望谅解!

将差错与体育教学实践相结合的五点探讨

新课程的实施,无疑赋予了课堂新的活力。新课程理念下的体育课堂更为关注人的发展,其提倡的自主、探究、合作的学习方式,让学生有了更多的机会去发现问题、分析问题和解决问题。学习方式的改变注定了学生们相应的能力将会逐步地提升。与此同时,学习方式的转变也意味着学生们在此种氛围下必将产生比传统教学更多的差错。这一结果的出现,如果“放任不管”将会导致教学效果低下、

“做”微型课题,青年教师你准备好了吗?

新课程的实施对教师自身专业发展提出了新的挑战，同时也提供了新的机遇。在教育呼唤反思型、研究型教师，提倡树立“问题即课题”的理念的今天，青年体育教师如何能与时俱进而不随波逐流呢？参与微型课题的研究，对促进青年教师自身专业成长无疑是一剂“良药秘方”。但是在青年体育教师借助微型课题不断给自己“充电”的过程中，有哪些问题值得注意呢？结合自身的体会与大家共同探讨。

数码相机在体育课堂中的妙用

体育教学是一个信息传递、交流与互换的过程。在新课程如火如荼开展的今天，如何让学生有效地掌握体育课堂上教师所表达的信息，如何让学生通过对师生之间交流、互换的信息进行有效的吸收，从而让他们的学习更加清晰、明了呢？