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生物学课堂教学中教师的心理换位
被引量:
1
1
作者
李野菊
《生物学教学》
北大核心
2007年第2期21-22,共2页
关键词
心理
课堂教学
教师
生物学
换位
教学过程
学生
下载PDF
职称材料
生物课学习情境的设计探索有感
被引量:
1
2
作者
李野菊
《科学教育》
2007年第1期39-40,共2页
《新课程标准》强调实施新时期生物教学,应舍弃传统生物教学中片面强调培养知识和技能目标的观点,必须把培养学生学习生物的兴趣:提高科学素养放在首位。在课堂教学中,只有当学生被设计的课堂情境所感染,才能使学生产生一种积极愉...
《新课程标准》强调实施新时期生物教学,应舍弃传统生物教学中片面强调培养知识和技能目标的观点,必须把培养学生学习生物的兴趣:提高科学素养放在首位。在课堂教学中,只有当学生被设计的课堂情境所感染,才能使学生产生一种积极愉快的情绪体验,才能激发学生的学习兴趣和求知欲望,发展创造思维,培养创新意识。教学情境如何,对学生的心理状态、学习效果至关重要。在积极愉快的气氛中,大脑皮层处于兴奋状态,此时思路开阔,思维敏捷,教学艺术能得到最大限度的发挥。
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关键词
学习情境
心理状态
想象力
兴趣
生物学
个性心理特征
自由组合定律
生物教学
求知欲望
实验探究
想象情境
下载PDF
职称材料
让“布白”在生物课堂绽放美丽
3
作者
李野菊
《中学生物教学》
2009年第11期21-22,共2页
“君子有所为,有所不为。”师生的教学行为也应如此,这种“不为”体现在生物课堂教学中就是“布白”。
关键词
生物课堂教学
“布白”
教学行为
师生
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职称材料
题名
生物学课堂教学中教师的心理换位
被引量:
1
1
作者
李野菊
机构
江苏省海门中学附属学校
出处
《生物学教学》
北大核心
2007年第2期21-22,共2页
关键词
心理
课堂教学
教师
生物学
换位
教学过程
学生
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生物课学习情境的设计探索有感
被引量:
1
2
作者
李野菊
机构
江苏省海门中学附属学校
出处
《科学教育》
2007年第1期39-40,共2页
文摘
《新课程标准》强调实施新时期生物教学,应舍弃传统生物教学中片面强调培养知识和技能目标的观点,必须把培养学生学习生物的兴趣:提高科学素养放在首位。在课堂教学中,只有当学生被设计的课堂情境所感染,才能使学生产生一种积极愉快的情绪体验,才能激发学生的学习兴趣和求知欲望,发展创造思维,培养创新意识。教学情境如何,对学生的心理状态、学习效果至关重要。在积极愉快的气氛中,大脑皮层处于兴奋状态,此时思路开阔,思维敏捷,教学艺术能得到最大限度的发挥。
关键词
学习情境
心理状态
想象力
兴趣
生物学
个性心理特征
自由组合定律
生物教学
求知欲望
实验探究
想象情境
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
让“布白”在生物课堂绽放美丽
3
作者
李野菊
机构
江苏省海门中学
出处
《中学生物教学》
2009年第11期21-22,共2页
文摘
“君子有所为,有所不为。”师生的教学行为也应如此,这种“不为”体现在生物课堂教学中就是“布白”。
关键词
生物课堂教学
“布白”
教学行为
师生
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
生物学课堂教学中教师的心理换位
李野菊
《生物学教学》
北大核心
2007
1
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职称材料
2
生物课学习情境的设计探索有感
李野菊
《科学教育》
2007
1
下载PDF
职称材料
3
让“布白”在生物课堂绽放美丽
李野菊
《中学生物教学》
2009
0
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职称材料
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