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广东省学龄前儿童食物过敏情况及相关危险因素分析 被引量:5
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作者 罗嘉莹 黄惠敏 +3 位作者 郑佩燕 黄嘉敏 李钟红 孙宝清 《重庆医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期843-847,共5页
目的:通过调查问卷,分析广东地区学前儿童食物过敏(food allergy,FA)现状及其危险因素,提高对儿童FA的认识,为预防和治疗过敏性疾病提供科学依据。方法:采用适合广东省过敏性疾病流行病学特征的问卷,于2012年1月至2012年7月采用随... 目的:通过调查问卷,分析广东地区学前儿童食物过敏(food allergy,FA)现状及其危险因素,提高对儿童FA的认识,为预防和治疗过敏性疾病提供科学依据。方法:采用适合广东省过敏性疾病流行病学特征的问卷,于2012年1月至2012年7月采用随机整体抽样方法在广东省内抽取不同地区幼儿园的儿童家长完成该调查,由相关人员电话回访,以确定问卷的有效性。对调查结果进行描述性统计分析,卡方检验分析、logistic回归模型分析及Spearman相关分析。结果:(1)共发放问卷2761份,废卷为221份,合格问卷为2 540份,有效应答率为92%。在2 540份有效问卷中,男1 331例,占52.4%,女1 209例,占47.6例,平均年龄为(4.6±1.1)岁。问卷结果中显示儿童FA的发病率为4.0%,常见的过敏症状为皮肤症状。家长自诉主要过敏食物有:海产类(虾4.4%,蟹3.2%,鱼0.6%),高蛋白类(牛奶及奶制品1.9%,鸡蛋白1.4%,牛肉0.7%),干果类及种子类(花生0.4%,黄豆0.2%,腰果榛子杏仁等坚果类0.1%),水果类(芒果2.3%)。(2)儿童多于0~3岁发生对鸡蛋、牛奶及奶制品过敏。4岁后发生对鸡蛋、牛奶及奶制品过敏的比率大幅减少。(3)应用logistic回归分析得出,第一近亲有FA史[OR=9.683(5.261-17.822),Ρ=0.000]、过敏性鼻炎史[OR=1.958(1.029-3.727),Ρ=0.041],儿童发生FA的风险会增高。(4)应用Spearman相关分析方法分析儿童本人各类过敏史的关联性:FA与药物过敏(rs=0.049,Ρ=0.035)、过敏性皮炎(rs=0.052,Ρ=0.023)、支气管哮喘(rs=0.051,Ρ=0.025)、眼部过敏症(rs=0.071,P=0.002)、变应性鼻炎(rs=0.059,Ρ=0.01)相关的关联系数有统计学差异。结论:儿童FA的患病率较高,FA源与欧美国家不完全一致。婴幼儿由于肠胃功能不成熟,容易对高蛋白分子过敏,消化功能与免疫系统日渐完善后,大部分幼儿对于牛奶及奶制品和鸡蛋的过敏可减弱。治疗FA的最好方法是避免进食引起过敏的食物,但如果儿童为过敏体质或有家族过敏史,最好到医院做详细的过敏源检测。 展开更多
关键词 食物过敏 儿童 问卷调查
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西小院恋歌
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作者 李钟红 《太原师范专科学校学报》 1999年第2期94-94,共1页
关键词 孩子们 幼儿园 太原市 弱智儿童 独生子女 幼儿教师 学前教育 爱的主题 冰糖葫芦 师专
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减少幼儿园事故发生应从教师自身做起
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作者 李钟红 《太原师范专科学校学报》 1999年第1期82-82,共1页
关键词 幼儿园 自我保护能力 教师的主导作用 安全意识 事故发生 动作协调能力 生活自理能力 户外活动 体能锻炼 幼儿活动
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暖流
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作者 李钟红 《幼儿教育》 1999年第1期30-30,共1页
搞完新年游艺活动,紧接着是幼儿会餐。忙乎了整整一上午,孩子们总算开始午休了,我轻轻地吁了口气。忽然,听到外面传来一阵嘈杂声。我连忙走出门外,一看,原来是十几个小学高年级的学生,戴着红领巾站在门口。他们一看见我,便热情地问候:... 搞完新年游艺活动,紧接着是幼儿会餐。忙乎了整整一上午,孩子们总算开始午休了,我轻轻地吁了口气。忽然,听到外面传来一阵嘈杂声。我连忙走出门外,一看,原来是十几个小学高年级的学生,戴着红领巾站在门口。他们一看见我,便热情地问候:“李老师好!”我定睛一看,原来都是些我带过的学生,他们长高了,也长大了。我高兴地伸出手,像当年那样轻轻摸摸每个人的头,并准确地叫出每个人的名字:“王波、韩旋、崔昊……” 展开更多
关键词 小学高年级 李老师 嘈杂声 粉笔字 永远年轻 王波 摇摇头 朵朵鲜 一刻钟
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激发创新意识 培养创新能力
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作者 李钟红 《太原师范专科学校学报》 2000年第2期74-76,共3页
本文从培养幼儿创新意识、创新能力的必要性与可行性、培养幼儿创新思维需要实施创新教育以及实施创新教育对幼教工作者提出的新要求三个方面展开论述 ,对激发幼儿创新意识、培养创新能力从理论上、方法上及对教师的要求上阐述了自己的... 本文从培养幼儿创新意识、创新能力的必要性与可行性、培养幼儿创新思维需要实施创新教育以及实施创新教育对幼教工作者提出的新要求三个方面展开论述 ,对激发幼儿创新意识、培养创新能力从理论上、方法上及对教师的要求上阐述了自己的观点。 展开更多
关键词 幼儿教育 创新意识 创新能力
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