教学做合一 让品德与社会课堂更高效

'教学做合一'是著名教育家陶行知主要的教育思想,是'生活即教育'的最简单的表现形式。虽然是'教学做合一',但更强调的是'做',强调教师在'做'中教,学生在'做'中学,这是生活之法,更是教育之法,那么把这个生活、教育之法运用到《品德与社会》的教学,让课堂更高效就是这篇文章要探究的问题。

古诗教学,从感知节奏起步

古诗不仅具有简约而丰满的语言美,具有鲜明强烈的节奏美。郭沫若曾经说过:"节奏之于诗,是她的外形,也是她的生命。"因此,古诗教学中不仅要引领学生感受其简洁凝练的语言之美,更要借助诵读感受诗歌内在的节奏美,从而接受诗歌的熏陶与感染。一、强化理解,顺应感知节奏的规律性一般说来,小学低年级古诗都是以五言、七言为主,五言诗以"二三"划分节奏,七言诗以"四三"划分节奏。很多教师都是通过直接告知的方式,诗歌语言停顿的方式。

基于整体情境下“识字加油站”的教学策略

“识字加油站”作为统编版教材在低年级识字教学中专门设置的栏目,对学生识字能力的形成、识字效果的提升具有重要的价值和意义。

生活化小学语文阅读教学探析

语文教师除了理论知识传授外,更要关注提高学生语文的能力培养,使教育服务于生活;增强学生社会责任感,为社会主义现代化建设做出贡献。所以,陶行知生活教育理论对于语文教学具有重要指导意义,要把社会生活作为一个大课堂。语文和生活是密切联系的,两者不可分割。