“生命·实践”教育学派的研究路径与方式

基于当代中国教育学重建式发展需要,“生命·实践”教育学派形成了独特的研究路径与方式,突出了“自己讲”“讲自己”螺旋式上升的学术自我意识,具体体现在:基于理论与实践关系的本然性、主体性与价值性探索出了教育研究中理论与实践“教育生成”的研究路径,具体形成了主动深度介入的理论研究方式和研究性变革实践的实践更新方式。主动深度介入的研究方式以“成事成人”为核心价值追求,具体为研究主体的主动参与和理论适度先行并持续浸入。研究性变革实践的实践更新方式体现了“研究性或理论性”“变革性或创生性”“交互性”等特质。

崇左地区文化融入幼儿园环境创设调查研究——以崇左市A幼儿园为例

幼儿通过与周围环境相互作用的方式获取知识经验,具有地区特色的幼儿园环境不仅能增进幼儿社会认知而且能激发热爱家乡的情感。崇左市地处少数民族地区,具有丰富的自然资源和文化资源,当地幼儿园在运用这些资源进行环境创设仍存在诸多问题。从崇左地区文化融入幼儿园环境创设存在问题出发,分析影响崇左地区文化融入幼儿园环境创设的因素,并结合当地幼儿园环境创设的实际情况提出相应的对策。