中华优秀传统文化融入“产出导向法”驱动环节的尝试——一项基于大学英语教学的研究

“产出导向法”模式下的大学英语教学,若在驱动环节中加入吻合学习者动机的材料,能够从根本上提升学生的学习兴趣及对知识的“饥饿感”,在整个教学流程起到了“润滑剂”的作用,使其平稳地过渡到促成和评价环节。另外,在“产出导向法”驱动环节中融入中华优秀传统文化材料,有助于学习者克服中国文化失语现象,增加学习者的文化身份认同感。

大学英语虚拟教研室建设的探索与实践

虚拟教研室是学校基层教研组织在网络信息化时代孕育出的崭新教研组织形式。它的出现不会破坏原有传统教研室结构,而是在继承传统教研室功能的基础上,以互联网为依托,打破时空与地域的界限,为广大教师提供在云端即时协同合作、分享互通的平台。建立大学英语虚拟教研室对大学英语课程改革有重大意义,高校应通过创新的教研形式,引导教师提升教学水平,促进优质英语课堂的共享,从而提升教师的获得感和人才培养质量。

麦田里的守望者韩寒

《麦田里的守望者》是一本美国作家J.D.塞林格在20世纪创作的畅销书,书中主人公霍尔顿的颓废、叛逆和对精神伊甸园的追求与守护,恰好与我国80后作家韩寒的言行和风格,以及他的一些作品中所表现的主题和思想有着契合之处。

基于OBE理念的“大学英语”教学研究

近些年,全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念的出现为“大学英语”课程改革提出了新的思路。这种基于学习产出的教育模式被广泛地应用在我国大学课程教学中。文章简述OBE教育理念的概念和特点,指出目前“大学英语”教学所面临的困境,阐释此理念在“大学英语”教学中的应用,分析其在实践过程中遇到的问题并提出改进方案。

泛在学习背景下SPOC在大学英语听说课程中的应用

泛在学习背景下,SPOC平台在大学英语听说课程中的应用提高了学生的自主学习能力,激发了学生的英语学习热情,也促进了学生实践能力的培养。文章从线上教学、线下教学、考核与评价以及效果与反思几个方面对SPOC在大学英语听说课程中的应用设计进行探究,旨在为大学英语听说课程的改革提供参考和依据。

网络教学平台对“尖刀班”学生英语自主学习的培养——基于《新视野大学英语》网络教学平台

促进大学生英语自主学习能力的发展一直是大学英语教学改革的重要目标之一。在数字信息化时代创建的网络教学平台为培养大学生英语自主学习能力提供了全新的手段。本文以自主学习理论为基础,《新视野大学英语》网络教学平台为例,探讨了网络教学平台的应用和它对大学"尖刀班"学生英语自主学习培养的优势。

新工科背景下基于OBE理念的大学英语课程设计

依据OBE教育理念,从教学目标、教学流程及教学经验三个维度探讨如何在新工科背景下设计大学英语课程,实现语言教学和育人的融合。大学英语教师在传授语言知识的同时,更要塑造学生的品格,把知识传播、价值引导、能力塑造融入大学英语课堂教学之中。