地方工科院校教师发展面临的挑战及解决路径探析

建设符合地方工科院校发展要求的教师发展中心是提升其竞争力的要素。回述国内外高校教师发展的概念、目标和演变,总结可供借鉴的经验;深入分析地方工科院校面临的各种挑战;以“激发教师潜能、追求卓越教学、提升科研水平、提高师德素养”为核心,以实践为基础,探索教师发展的有效路径,着力培养党和人民满意的师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

大众化时期教学管理制度的变革与创新

该文阐述了大众化时期我国高等教育具有与市场经济体制相适应的许多新特征,而现行高校教学管理制度已突显出很多缺陷。提出大众化时期高校教学管理制度的变革与创新,应以师生自主发展为特征,以培养符合社会发展需要的多样化人才为目标,构建适应大众化教育要求的教学管理新体制。

浅谈学分制下的教材建设与教材管理

文章阐述学分制教学管理下教材管理的新特点以及对现行教材建设与教材管理方法提出改革的构思。

课程思政与专业知识内容目标及评价方式比较研究

课程思政的提出是适应新时代教育发展新的教育理念,是一种教育方法的改革和创新。有效实施课程思政需要从专业课课程思政的内容、实施目标和实施达成度评价三个方面进行了深度分析。课程思政的内容应坚持专业课“知识载体”为原则,有机融合渗透到专业知识中,如雨润万物。专业课课程思政同专业知识一样具备知识传授、能力培养和价值塑造三个目标。课程思政的目标以专业课知识目标为引领,具有能力目标具体化、价值塑造学科化的特征。对课程思政的达成度分析既要有具体的衡量指标,又要有不同课程的差异化评价指标。其过程性评价指标具有多种特征,主要包括:课堂的活跃度,专业课课程的有效性;学生对教师的认可度,参加课堂学习的积极性和主动性;学生课后对现实问题引发的思考和思维判断的能力等。