人的诚实行为是不假思索抑或是刻意为之:来自社会启发式假说的解释

诚实是指无论是否存在诱惑,个体都能真实地表达信息,研究者对诚实的加工过程仍存在争议,分别提出了Grace假说与Will假说。Grace假说认为诚实是一种不假思索的直觉化反应,Will假说认为诚实是个体主动进行认知控制的结果。文章根据社会启发式假说很好地解释了这两者之间的矛盾,以诚实为启发式策略的个体直觉上诚实,而以不诚实为启发式策略的个体需要认知控制才能诚实。未来研究可从采取更具生态效度的研究范式、诚实行为的动态神经活动等方面深入探究。

人类教育史的四个基本阶段

教育史研究借用历史学界的总体分期方法,影响了人们对教育发展趋势的把握,需要按照教育发展显示的阶段性特点进行分期。人类教育的发展分为四个阶段,即人文教育时代、宗教教育时代、科技教育时代和主体教育时代。

剑桥大学的创业教育对我国高校创业教育的启示

在高校创业教育的发展历程中,剑桥大学作为英国最具实力的高校率先推行务实的创业实践教育.良好的创业意识,有效的资金来源,合理的创业课程设置,优秀的师资团队和丰富的课外实践活动使得剑桥大学的创业教育取得了很大的成功.我国高校创业教育起步比较晚,存在多方面的不足,借鉴剑桥大学创业教育的成功经验,来提高我国大学生的创业素质和创业能力.