浅析我省师范高等专科学校师资队伍建设的走向

党的十一届三中全会以来,我省师范高等专科学校(以下简称师专)和其它专业的高校一样,在省委、省政府、省教委、各地(州)党委、政府的正确领导和支持下,在办学规模、仪器设备,师资队伍、教学质量等诸多方面都有了长足的进步,为我省的普及九年制义务教育作出了贡献,培养和造就了一大批合格的初级中学教师,大大缓解了我省贫困山区缺少教师的矛盾。多年来各地师专坚持不懈地抓了“以师资队伍建设为重点,以中青年教师为培训对象,以促进学科带头人成长为目的”

浅析我省师范高等专科学校师资队伍建设的走向

党的十一届三中全会以来,我省师范高等专科学校(以下简称师专)和其他高校一样,在办学规模、仪器设备、师资队伍、教学质量等诸多方面都有了长足的进步,为我省的普及九年义务教育作出了贡献,培养和造就了一大批合格的初级中学教师,大大缓解了我省贫困山区缺少教师的矛盾。

在农村中学建立多功能教育实践基地的探索

一、问题的提出 高等师范专科学校是我国高等师范教育体系中的一个孤立的办学层次。它的基本任务是为初级中学培养师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。而我国人口80％在农村,实施九年义务教育的重点在农村,需求师资最多的也是农村;在社会主义市场经济体制建立的过程中,中学师资流失量最大的还是农村。为此,如何为农村中学培养合格而稳定的人才,是师专办学方向和培养目标的重大问题。