劳动教育与创新创业教育融合发展典型案例及其启示

劳动教育与创新创业教育有机融合是高校育人工作的新要求。分析劳动教育与创新创业教育融合发展典型案例,总结为“劳创”融合综合育人、创造性劳动课程建设、工程训练中心创新性劳动训练、“劳创融合”综合课改、校企共建创客学院平台打造劳动教育体系等五种模式。其启示是:加强政、校、企多方合作,提升保障能力,充分挖掘有效结合点,坚持培养目标、课程体系、实践平台、师资团队、评价标准双向融合,构建具有自身特色和“劳创”融合特点的人才培养模式。

高职院校旅游类专业课程思政的实践进路

充分挖掘不同专业、不同课程蕴含的思政元素,并将其融入课程教学和人才培养全过程,逐步建立健全课程思政教学体系,是高职院校落实课程思政建设的主要抓手。旅游类专业开展课程思政教学改革具有较强的实践意蕴,从建设结构化课程思政教学团队、完善课程思政教学设计、改革课程思政教学方法、优化课程思政教学组织方式、完善教学评价方式五个方面探讨了课程思政教学改革实践路径。

基于微信的移动教学平台建设与应用

微信移动教学平台建设具有多方面现实意义,微信移动教学平台建设应遵循知识性与趣味性相结合原则、碎片化与系统性相结合原则、立体化和互动性相结合原则。教师可通过申请微信公众号、构建学习资源库开展移动教学平台建设。在具体实践中,要注意解决微信移动教学平台功能设计与实现问题、教学资源的采选问题、学生自主学习能力与习惯的培养问题。

新时代背景下媒体融合发展的探索与思考

在媒介革命和传播转型的背景下,融媒体的发展已经到达关键时期,媒体运营机制和技术革新都需要新的突破与创新。媒体融合是传统媒体的专业变革,是意识形态更是治理能力和治理水平的改进。在未来的发展中,深化媒体的发展成为新媒体和地方媒体的主流方向。媒体需要从自身着手,从相"加"阶段迈向媒体相"融"阶段,并将节目效果全方位地展现在终端受众面前。

校园A级景区“校景合一、四岗递进”实践教学模式改革与探索

依托校园景区建立生产性实训基地,探索开展运营教学一体化的“校景合一、四岗递进”实践教学模式改革。将校园和景区有机融合,为旅游类专业学生提供全面的真实教学情境。通过校园景区共促产教融合,解决旅游专业人才培养工学脱节问题。通过校园景区共建第二课堂,解决旅游专业课外实践不足的问题。通过实践教学识岗、跟岗、轮岗、顶岗“四岗”递进,解决了景区实践教学“全岗位”训练的问题。最终实现学生职业技能全面提升。

乡村振兴战略背景下赣南民宿产业高质量发展路径研究

通过对赣南乡村民宿开展田野调查,实地了解赣南民宿产业发展现状并根据田野调查等梳理出的有关信息,以游客体验为切入点,利用ASEB栅格分析工具,从环境、活动、体验、利益4个维度梳理和分析影响赣南民宿产业发展的优势、劣势、机遇与威胁,发现虽然赣南民宿产业具有优越的生态资源、农业资源和文化资源优势,也面临着很好的政策环境和机遇,但由于产品设计和挖掘深度不够,产品类型较为单一,存在同质化问题,还不能很好地让游客产生沉浸式的旅游体验,整体满意度不够高,加上新冠疫情影响和营销宣传不足,赣南民宿经济效益不高。为此,从集群化、特色化、融合化、品牌化4个方面提出了赣南民宿产业高质量发展路径优化策略。

高校劳动教育与创新创业创造教育融合发展的价值意蕴、现实困境和实践路径

劳动教育与创新创业创造教育融合发展,在劳动教育实践中提升学生创新精神、创造意识和创业能力,有利于落实德智体美劳“五育”并举教育方针,推动人才培养模式改革,提升人才培养质量,具有很强的现实意义。针对高校劳动教育与“三创”教育融合发展存在育人理念偏差,缺少劳动教育与“三创”教育协同育人的机制,未探索建立相应的课程体系或教学模块及相关教学资源,缺少实践平台等现实困境,要在切实树立高校劳动教育与“三创”教育融合发展的育人理念,认真开展相关教改研究,全面建立劳动教育与“三创”教育融合发展的教学体系等方面探索高校劳动教育与“三创”教育融合发展的实践路径。

高校课程思政线上线下混合式教学模式实践路径探索——以《地接导游实务》课程为例

课程思政线上线下混合式教学模式具有推动教学流程优化、促进教学资源整合、夯实学生主体地位、提升教学评价效果等实践价值,提高教师课程思政线上线下混合式教学能力、挖掘整合课程思政线上线下混合式教学资源、改进优化课程思政线上线下混合式教学方法、健全课程思政线上线下混合式教学评价体系是开展课程思政线上线下混合式教学模式探索的重要实践路径。以《地接导游实务》课程为例介绍了课程思政线上线下混合式教学模式实践案例。

课程思政视域下高职院校旅游专业生产性实训基地建设路径研究

按照资源共建、共享、共用,教学实践一体化融合的思路,结合课程思政建设的要求建设生产性实训基地,探索有效的旅游管理专业实践教学途径,有利于培养满足旅游产业发展升级需要和人们实际需求的旅游专业人才。旅游专业生产性实训基地建设要以提高教学质量为根本目标,通过开展旅游专业生产性实训基地建设调研,融入课程思政建设,研制基地建设标准,探索基地运行模式,落实基地建设任务,保障规范运营等,进而探索一条旅游专业生产性实训基地建设的有效实践路径。

基于媒介情境论的公园舞台自我呈现研究

本文以梅罗维茨的媒介情境论入手,以新媒介-新场景-新行为为框架,通过深度访谈法以及文本分析法深入分析公园舞台对公众精神世界的意义。

《江西模拟导游》课程思政教学改革与探索

《江西模拟导游》课程思政元素优势明显,通过挖掘课程蕴含思政元素,促进思政元素与课程内容融入,开展情景教学、案例教学、实践教学和翻转教学改革,改进教学评价的具体措施等途径有效提升了课程思政教学效果。

林业高职院校示范课堂建设的探索与实践——以《旅行社经营与管理》为例

示范课堂建设具有引领师资队伍建设,提升整体教学水平、带动精品课程建设、提升课程建设水平、促进优质教学资源建设等重要意义。示范课堂具有教学理念的示范、教学方法的示范、教学内容的示范、教学手段的示范等基本特征。同时,提出了《旅行社经营与管理》示范课堂建设的主要措施。

高职教育《旅行社经营与管理》课程教学的探索与实践

《旅行社经营与管理》课程具有涉及领域广、实践操作强、涵盖岗位多等特点。在教学过程中应根据专业特点,以工学结合为主线,灵活采用相关教学方法,对教学模式和教学方法进行创新探索和实践。

上市公司离职审计难点刍议

上市公司实施审计工作,不仅对公司的经济活动进行有效的监督和规范,避免违法违纪行为的产生,而且对公司自身的经营管理水平也具有一定的指导和提升作用。离职审计是离退休人员经济责任审计不可缺少的组成部分,是评价离退休人员的依据,也是约束在职人员的方法,可以为社会经济的稳定与发展作出重要贡献,对上市公司的健康、可持续发展与内部控制皆具有积极的借鉴意义。本文对上市公司离职审计的难点进行探究,并提出相应的对策,以期为上市公司的离职审计工作带来启发。

江西省国有林场发展森林旅游对策

国有林场发展森林旅游是经实践证明的国有林场生态发展新路,针对江西省国有林场发展森林旅游的优势及存在的主要问题,提出了各种对策和建议。

基于生态阅读的高校书香校园建设研究

生态阅读由生态阅读文化、生态阅读环境、生态阅读行为和生态阅读心理诸要素构成。高校开展书香校园建设可将生态阅读的理念融入其中,在新媒体信息环境下促进师生健康可持续发展。