让主体性激活数学课堂

有人说，课堂就是一个舞台，教师就是那个舞台的表演者。可多年来的独角戏，让作为观众的学生们感到视觉疲劳、味同嚼蜡、心烦气躁。能不能把舞台上的独唱变成合唱，把教师变成这个节目的指挥者；能不能在节目的结构安排上，让教师和学生都成为参与者、编排者。

浅议促进初中青年教师专业能力提升的管理策略

青年教师的专业能力提升受自身内部因素和外部环境的双重影响,自身因素是其专业能力提升的根本动因,外部因素更是青年教师专业能力提升不可缺少的必要条件.作为学校要明确促进青年教师专业能力提升的工作思路:培养方向与发展目标统一,思想修养与专业能力并重,严格管理与人文管理同行,放手使用与精心指导结合.作为学校管理者要承担起提升青年教师专业能力的责任,探求青年教师专业能力提升的管理策略.

探究促进初中青年教师专业能力提升的管理策略

青年教师的专业能力提升受自身内部因素和外部环境的双重影响,自身因素是其专业能力提升的根本动因,外部因素是青年教师专业能力提升不可缺少的必要条件。作为学校要明确促进青年教师专业能力提升的工作思路:培养方向与发展目标统一,思想修养与专业能力并重,严格管理与人文管理同行,放手使用与精心指导结合。作为学校管理者要承担起提升青年教师专业能力的责任,探求青年教师专业能力提升的管理策略。