Algodoo软件辅助下的建模教学研究——以“平抛运动”教学为例

随着信息技术的发展,仿真实验软件的功能不断完善,建模教学平台的选择呈现多样化.为探讨仿真实验软件的建模教学,以人教版高中物理教材必修二中的“抛体运动”这节内容为例,运用建模教学理论在Algodoo软件的辅助下进行了教学设计研究.

数字时代意识形态话语权的要素构成与提升路径

人类社会全面迈进数字时代,数字技术的发展深刻改变了话语传播业态和社会价值意识,具有明显的意识形态属性。数字时代意识形态话语权的构成要素包括数字空间的议题设置权、数字叙事的文化阐释权、数字传播的舆论引导权,意识形态话语权提升面临主体肢解悬置、内容形态迁演、载体泛在交互、场域生态失衡等现实困境,可以通过话语体系数字融合、话语系统数字赋能、话语机制数字转型等三维实现达到话语权提升的最终目的。

桉树用材林林分质量评价与界定标准划分

【目的】对桉树人工林进行林分质量评价、质量等级划分以及阈值界定,构建质量评价指标体系,以期为精准提升桉树人工林质量,改造低质低效林林分提供科学依据。【方法】基于2018年的国家森林资源二类调查数据,采用因子分析和专家咨询相结合的方法对湛江33360个小班的桉树用材林进行评价指标选取、数据量化和标准化、评价指标体系构建、小班林分质量指数计算、林分质量评价与等级划分、林分特征指标界定研究。【结果】(1)15个桉树人工林林分质量评价指标存在相关性,适合进行因子分析;15个评价指标反映了桉树用材林林分质量在林分生长、林分立地、林分结构和森林健康4个方面的信息,因子分析效果较为理想。(2)桉树用材林林分质量评价指标重要性由大到小为公顷蓄积(活立木)、公顷生物量、平均高、平均胸径、森林健康度、植被总覆盖度、沙化程度、土壤侵蚀等级、枯枝落叶厚度、郁闭度、土壤类型、土层厚度、灾害等级、坡向、坡位。(3)幼龄林林分质量各等级数量所占比例为:中>良>劣>优>差,中龄林和近熟林的林分质量各等级数量所占比例为:中>劣>良>差>优,成熟林和过熟林的林分质量各等级数量所占比例为:劣>中>差>良>优。湛江桉树用材林的林分质量大部分为中等质量林和劣等质量林,龄组越高,低效林比重越大。(4)不同质量的公顷蓄积(活立木)、公顷生物量、平均高、平均胸径在不同龄组桉树用材林中差异显著;差等林中森林健康度和沙化程度有明显差异,枯枝落叶厚度仅中等质量以上的林分存在不同龄组间的差异;其他指标在不同龄组间差别不明显。【结论】(1)本研究构建的桉树人工林林分质量评价体系综合考虑了反映森林质量的各个方面的因素,可应用于湛江桉树用材林林分质量评价。(2)不同龄组桉树用材林质量等级划分的林分特征指标阈值可作为初步判定桉树用材林林分质量的指示标准。

GeoGebra辅助下的物理建模教学研究——以“运动的合成与分解”为例

应用现代信息技术软件GeoGebra辅助物理教学可以培养学生的科学思维能力和科学探究能力。基于建构主义理论及新课程标准的相关理念,探讨了在GeoGebra软件辅助物理建模教学的策略,并以“运动的合成与分解”一节为例进行了教学设计和分析。

环境规制对我国制造业绿色工艺创新的影响——基于行业面板数据的实证分析

以中国27个制造业行业2003—2011年的数据资料为样本,采用面板数据分析模型,实证分析了环境规制对中国制造业绿色工艺创新即期和滞后三期的影响。研究发现:环境规制对于中国制造业绿色工艺专利数的即期、滞后1期、2期和3期均产生了显著地正向影响,在滞后1期的促进效果最好,且在时间维度上呈"倒U型"关系,表明环境规制对中国制造业绿色工艺创新有明显的促进作用。基于成本角度详细解释了环境规制对中国制造业绿色工艺创新促进作用的原因,并就如何扩大环境规制对中国制造业绿色工艺创新的促进作用提出相对应的对策建议。

北冬虫夏草酒酿果冻制作工艺的研究

为满足消费者对营养健康食品的需求,同时为虫草产品的深加工提供新思路,对果冻与虫草酒酿进行融合,通过正交实验,研制出的酒酿果冻色泽均匀、营养丰富、风味独特,符合国家相关食品卫生要求。现将相关制作工艺进行介绍,以供参考。

从计算机的发展引领思政走入微机原理与接口技术课堂

为响应教育部全面推进高校课程思政,帮助学生建立起正确的世界观、人生观以及价值观的建设要求,本文遵循国家社会发展规律,在剖析《微机原理与接口技术》课程现状的基础上,以计算机的发展历程为切入点,深入挖掘该课程中蕴含的思想政治教育资源,对课程特点、教学探索以及实践效果等问题进行深入探究,以实现引导学生增强"四个意识",坚定"四个自信",做到"两个维护"的教学目的。教学实践表明,将思想政治教育与微机原理与接口技术相融合不仅能够提高教学质量,还能够提升学生的综合素质,最终培养出有理想、有本领、有担当的新时代大学生。

建党百年思想政治教育话语体系的逻辑源点与历史经验

“现实的人”的思想与行为是思想政治教育话语体系的逻辑源点。建党百年来的思想政治教育话语体系与不同时代的中心任务相契合,以思想政治教育的实践探索为依据,与思想政治教育工作的功能转化相适应,在实现中华民族伟大复兴的实践中积累了丰富的工作经验和理论成果。回顾历史,找寻源点,总结经验,对于规范思想政治话语体系,创新教育方法,优化教育环境具有重要的启示作用。

新时代大学生网络爱国主义话语的存在样态与共意动员

在信息化,数字化的时代背景下,新时代大学生以网络为载体,使用虚拟数字符号化、“二次元”形象化和日常叙事娱乐化的话语形式来表达爱国情感,传递家国情怀,形成了爱国主义话语新样态以及个体价值表达新空间。这些爱国话语于政治、理论、实践3个维度均展现出创造性的时代价值,能够以趣味性的方式对群众进行宏观引导,塑造爱国意识,通过共意形成、共意凝聚、共意提升3个阶段来实现共意动员,在提升网络空间爱国话语影响力的同时逐渐形成连接自身与国家的意义通道。

新时代大学生爱国主义教育的内容向度与逻辑进路

爱国主义教育是思想政治教育的永恒主题和育人内容,高校是开展爱国主义教育的重要阵地和主要渠道。新时代,高校需要深入挖掘爱国精神的核心观点,通过厘清逻辑起点、掌握逻辑要义以及探寻逻辑旨归来进行相关教育工作,在遵循教育规律的基础上优化教育流程,在守正创新中凝聚大学生广泛共识,以坚定大学生理想信念,巩固理论教育指导地位,实现高校立德育人的教学目标。