高职院校思政类微信公众号可持续发展探究

文章首先阐述了高职院校思政类微信公众号可持续发展的重要性,然后分析了高职院校思政类微信公众号可持续发展的瓶颈,最后论述了高职院校思政类微信公众号可持续发展的路径。

高等职业教育办学模式实证研究简析

文章在简述高等职业教育办学模式的基础上,分析了高等职业教育办学模式实证研究的分类及意义,以高等职业教育发展的客观规律为基础,梳理我国高等职业教育理论研究和实践发展的脉络,提出了进一步发展高等职业教育办学模式的具体措施。

自媒体时代高职大学生的法律意识培养策略

为了切实加强学生的法律保护意识,文章首先分析了自媒体时代高职大学生的法律意识培养机遇,然后阐述了自媒体时代高职大学生的法律意识培养困境,最后提出了自媒体时代高职大学生的法律意识培养策略。

新时期陕西高职发展转型升级的路径——基于“国家职教改革试验区”建设的经验启示

文章首先对"国家职教改革试验区"的建设历程进行了回顾,其次探讨了"国家职教改革试验区"建设的经验及启示,最后分析了新时期陕西高职发展转型升级的路径,即总结"国家职教改革试验区"的有益经验,借鉴成熟的模式;把握新时期职业教育发展的政策机遇,创新培养方式;把提升内涵和质量当成高职发展的第一要务。

高职“产业型”职教模式的实证研究

该文从国家政策、理论研究状态、现实问题三个层面分析了我国职教模式创新的必然性，探讨制约目前中国职教发展过程中的普遍矛盾和根本问题，提出并论证了职教新模式一“产业型”职教模式的逻辑模型。

教材理论体系向情景化教学实践体系转化的路径探索——以陕西工业职业技术学院“基础”课教学建设与改革为例

追求高校思政课教学实效性价值目标,务必针对新常态下思想政治教育的新特点,正视高校思政课教学现状和存在问题,总结"05方案"以来取得的有益经验,加大思政课教学建设与改革力度,在思政课教学方法上寻找有效突破。近年来,陕西工业职业技术学院在"思想道德修养与法律"课教学中,通过情景化教学理论的梳理,情景化教学设计原则的确立,情景化教学设计框架的构建,探索出了教学理论体系向情景化教学实践体系转化的建设与改革之路,取得了良好的教学效果。

领导干部“乱作为”与“不作为”恶性循环的破解之方

近年,各地纷纷开展＂乱作为＂＂不作为＂专项整治活动,旨在转变领导干部工作作风,落实＂三严三实＂和习近平总书记系列重要讲话精神。＂乱作为＂是领导干部滥用职权的主要表现。＂不作为＂是指领导干部懒于履职,主要表现为不思进取、缺乏竞争意识,但从根本上来说是使命感不强,不愿承担责任。党的十八大以来,高压反腐使得＂乱作为＂现象得到抑制,但＂不作为＂现象又严重滋长,陷入了＂乱作为＂与＂不作为＂的恶性循环。

学会感恩 共同成长——大学生感恩教育之我见

树立感恩美德,是现代道德建设的重要内容,加强感恩教育是高校思想政治理论课教学可以深度开发的德育资源,是新时期实施立德树人工程的重要平台。教师要有感恩学生的情怀、感恩事业的境界、感恩科学的品质,和学生共同学会感恩、共同成长。

高职办学模式创新的理论实践依据浅析

科教兴国和创新驱动是推动新时期社会转型升级的重大战略。大力发展现代职业教育、加快构建现代职业教育体系,从理论和实践的视角,探析高职办学模式创新必然性的根据,对推动高职适应时代、转型升级、科学发展具有重大而深远的意义。

高校思政课教学转型创新的思考与实践——以高职院校为例

目前，中国发展步入新常态阶段，高校思政课应在教学方法和模式上转型创新，才能更加切合时代发展的要求、更好发挥恩政课的育人功能。文章陈述了三个方面的观点：思政课教学转型创新命题的内涵界定；思政课教学转型创新的依据分析；思政课教学转型创新的实践探索。并提出了高职思政课情景化教学的理念和初步设想。

高职办学模式创新的理论实践依据浅析

大力发展现代职业教育、加快构建现代职业教育体系，是实施科教兴国和创新驱动两大战略的迫切要求。当前我国高职发展处在关键时期，高职办学模式创新对高职发展有至关重要的影响，从理论和实践的视角，揭示高职办学模式创新必然性的根据，为高职办学模式创新奠定理论基础和创造实践条件、提供理性和科学的指导，对推动高职适应时代、转型升级、科学发展具有重大而深远的意义。

高职学生实践能力培养评价体系的构建与创新

构建与创新高职学生实践能力培养评价体系,具有重大的理论和现实意义,既是培养现代高职人才目标的客观要求,也是进一步推动高职综合改革的切入口和着力点。整合和优化现有理论实践的成果,以理念创新为引领,提出导向性、科学性、重点性等六大指导原则,并构建以适应社会需要和促进学生发展为目标的高职学生实践能力培养评价体系框架。

思想政治课实现“两个转化”的路径

在应对教育新常态背景下的复杂问题、正视思想政治课现状和不足、总结课改以来有益经验的背景下,提出实现思想政治课＂两个转化＂问题的必然性及意义、情景化教学是实现＂两个转化＂的方法集成和路径选择、情景化教学设计的设想和架构三方面的观点。