建构大学生核心素养教育的中国话语体系

大学教育的本质属性仍然是求真育人,培养高质量的人才。大学阶段核心素养教育研究应引起高度重视,以此促进大学通识教育和专业教育的有机融合。文章从认知理论的角度反思国际教育界核心素养指标体系框架,尝试按照教育本真意义建构核心素养的中国话语体系,探讨在中国语境下的表述,将核心素养教育理念发展成为中国大学通识教育理论。围绕人类命运共同体的理念、唯物辩证的思维方法、民族特色的行为模式,来界定核心素养内涵、设计遴选指标体系,使核心素养教育促进大学生自由而全面的发展,形成中国特色、中国风格、中国气派的核心素养体系。

以流动绩效理念引领高校人才引进理性化

人才是高校生存与发展的命脉。人才流动激发人才潜能,带动科研资源和成果的交流,促进创新和科学繁荣。人才流动乱象导致高校学术生态恶化,出路在于推动各级各类人才有序规范流动。人力资源管理的核心是绩效管理,发展性应该成为高校引进人才的绩效考核理念。探索适应学术劳动力市场发展要求的人力资源管理模式,围绕“建设信息平台,汇聚天下英才;评价流动绩效,导向引才理性”愿景,构建高校人才流动绩效评价体系。通过绩效评价指标,测算出工作绩效评价值、流动绩效预评值和人才流动绩效评价值,籍此衡量引进人才效果,对引进的人才和高校引才工作进行考核评价。以量化制度为内涵的流动绩效理念引领高校人才引进的理性发展。

核心素养内涵的人性基础建构

立德树人是教育的根本任务。新一轮教育改革的核心素养理念是从国际教育界移植到中国的。面对当下国内教育中“人”的缺失现象,改革新理念首先需要建构教育的人性基础。教育史上“自然人”“社会人”等各种“人”的形态设计,都因其片面性而走向“抽象的人”,致使人的教育导向“物性”而失却“人性”。梳理和分析人性结构,并以此确证人的形而上学特性应该成为核心素养内涵的遵循,进而探寻建构核心素养内涵的人性基础。

完整理性下高校人才流动绩效评价

绩效评价作为引导高校人才合理流动的重要工具,其理性态度的恰当运用,在高校人才战略发展过程中呈现出紧迫性和必要性。绩效评价既要注重工具理性指导的量化设计,也要通过补充蕴含人本质的价值理性的考量,以对工具理性的应用空间和表现形式进行修正,使得二者均衡发展、交互填充,从而形成完整理性下绩效管理的理念。因此,高校人才流动的绩效评价,应增添流动人才的核心素养作为评价指标体系的内涵,以公平正义为其首要标准,实现工具理性与价值理性协调统一的完整理性下绩效评价范式。

伦理学视域中核心素养的精神追求

在现代教育的理性自觉之后,回归伦理道德自觉的教育生活为时代所崇尚〉面对中国传统伦理持续解构带来的伦理精神消解,“伦理失序”后的“道德失范”,提示着作为新一轮教育改革理念的核心素养需要以“精神哲学形态”超越当下“工具理性”的伦理世界。遵循人的形而上学特性,教育需要“精神回归”而不是对人加以理性“预设”和“塑成”,以“现实应当力求趋向思想”的信心和勇气,在伦理视域中建构以公平正义为追求的核心素养精神,借此整合当下伦理关系和现代文明的“碎片”,以此解决当前伦理认同已出现精神危机的“中国问题”。

基于民间体育开展幼儿游戏的研究

民间体育具有较强的趣味性、多样性、自主性与集体性,将其与幼儿游戏进行融合,对于幼儿的成长与发展具有十分重要的意义。基于此,文章重点针对基于民间体育开展幼儿游戏进行了详细的分析,以供参考。

幼儿园手指游戏的运用现状与对策研究

在幼儿园教学中,最好的教学方式就是融合了游戏的教学,例如看似简单的手指游戏,就能带给幼儿们多方面的发展,而这种利用手指进行的游戏,不但能提高幼儿手指的灵活性、语言天赋,还会开发幼儿的大脑,可以说是非常实用的教育方式。一般来说,幼儿由于年纪较小比较难以管理,但采用这种游戏类型的方式,对于幼儿来说吸引力更大,会在游戏过程中自然而然地接受教育。故针对手指游戏对于幼儿的意义进行分析,了解当下手指游戏的运用现状,并给出一定的参考策略,帮助幼儿园更好地开展手指游戏活动。

幼儿园教育活动中乡土教育资源的运用分析

本文主要就乡土资源在健康领域、语言领域和美术教学领域等方面的作用，探讨了幼儿园教育活动中运用乡土教育资源的途径，以期为广大幼儿教师提供一些参考和意见。

传统节日在幼儿园课程中的教育价值

传统节日是传统文化的活动形式,是中华民族长期赖以发展的精神动力,利用传统节日对幼儿进行教育,有助于幼儿树立正确的价值观念。幼儿园要善于挖掘传统节日的教育价值,通过传统节日培养幼儿良好的心智,帮助幼儿树立正确的价值观念。

推动高校文科专业考试改革,促进创新型人才培养

文章从高校文科专业考试的现状入手,对我国高校教育考评机制进行了分析,在此基础上提出了高校文科专业考试改革和培养创新型人才的几点建议,以期培养出更多适应当下新形势发展要求的创新型人才。

浅析澳大利亚高校师资结构及其聘任方式改革——以澳大利亚国立大学和墨尔本大学为例

澳大利亚联邦政府在20世纪80年代末推进的教育体制改革，促使各高校在师资结构上进行了重大调整。在师资招聘方面，可以看出澳大利亚高校将程序化、公开性和多元化的理念，严格执行到招聘的各个环节中；而在任用过程中，“机会公平”和“岗位匹配”使人力资本效益最大化，而严谨详细的各项任用准则更是推进教师发展的动力。

“学以成人”的教育哲思

在"学以成人"的"学"是否能够"成人"的反思中,人之为"人"的标准的追究更应该成为教育学的首要问题和根本任务。对"人学"传统思辨带来的"抽象人性"论,需要具体"人性"的形而上学性以正名。形而上学的人性基础、马克思人的本质论断和人最终自由全面发展,应该成为我们教育理论的内核。而以此理论推动实践,"学"以外,还需探索新的教育路径;寻找新的教育核心;抓住新的教育关键。

核心素养的意涵再探及其教育教学框架重构

当前国际教育领域的热词"Key Competences"国内译为"核心素养",但直译或西方国家基于此概念而建构的指标体系,都偏向于培养人的"关键技能"。中文语境下核心素养需要基于中国传统教育思想(道)的理解,其内涵应该指向思想观念及方法、行为模式及习惯,并通过对学科领域的统领、整合,生成作用于人全面发展的学科素养。籍此核心素养的内涵新解,可以尝试建构核心素养与知识教学、技能训练、国民教育三个维度融合的新的教育教学框架。核心素养与"新三维"的融合发展,将为教育目标实施、实现奠定理论基础和实践指导,也有益于把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务落到实处。

飞鸟猎手

作家文学社在2018年第一期请来了酷酷的科幻作家星河老师，星河老师和五位小学六年级的同学一起创作了一篇科幻故事《X病毒危机》。这期我们请来了米吉卡，她是一位特别会写童话故事的美女作家。

300岁的老罐子

开篇大清早,阳光轻盈地爬进小窗,风吹得窗台上的蔷薇花摇头晃脑。从梦中醒来的宣宣一看表,哎呀,快8点了,他马上从床上蹦了起来。今天,他要把奶奶的老罐子带到学校给同学们写生,可不能迟到了。奶奶说这只老罐子有300岁了,是祖上的祖上留给她的,据说是康熙年间的物品。奶奶平时用它来腌萝卜、腌豆角,有时用它来放花生、瓜子,总之都是好吃的东西。