“无机化学”课程思政教学设计与分析——以绪论教学为例

以“无机化学”绪论教学为例进行体现课程思政理念的专业教学内容设计。将民族自信心、家国情怀、科学创新精神以及辩证思维、职业理想和精益求精的工匠精神等思政元素渗透到专业教学目标中,开展了无机化学课程思政教学改革的实践。实践表明在教学中产生了知识传授、能力培养和价值塑造的协同效应,达到了润物无声、立德树人的育人效果。

基于OBE模式的无机化学教学改革实践与教学质量模糊综合评价分析

为提高学生参与意识,培养学生自主学习、合作学习及面向未来解决问题的综合能力,促成课程目标达成度,开展基于OBE理念,以学生为中心,学习成果为导向无机化学课程混合式教学模式改革。通过模糊综合评判方法对课程教学效果进行定量评价,结果表明,课程评价等级为优,每位学生的课程目标达成值均在0.6以上。课程教学改革提高了学生学习自觉性和目的性,较好实现课程教学目标,提高了教学质量。

研究生课程材料分析测试与显微技术教学改革与实践

材料分析测试与显微技术课程是一门实践性、应用性很强的课程,也是化学、物理、材料等专业研究生培养体系中的基础课程.结合该课程的特点与我校近年来的教学实际,从优化更新教学内容、建立网络平台与虚拟操作平台、增加与教学配套的实践环节,让研究生参与教师具体的科研项目、构建研究型教学模式、建立新型的多元化课程考核体系等方面进行了该课程的综合改革,大大增强了学生的创新意识与学习兴趣,提升了学生的综合素养,为未来工作、科研夯实了坚定的基础,达到了令人满意的教育教学效果.

无机化学课程思政教学设计案例分析与教学评价——以原子结构与周期系为例

基于专业课程特点和教学内容供给的优化,将科学精神、质疑创新意识、科学假设与求证的探究方式、民族自豪感、家国情怀、职业理想和精益求精的工匠精神等思政元素渗透到专业教学设计中,深入开展了原子结构与周期系“课程思政”专业教学的改革与实践.采用模糊综合评价法对课程教学质量进行了评价,结果表明:课程思政的开展提高了专业教学质量和效益,较好地实现了立德树人的根本目标.

专业课课程思政的探索与实践——以“化工基础”课程为例

课程思政是将思政内容与专业课有机融合实现育人育才的教育理念。作者从课程思政的建设背景,分析专业课程融入思政教育的重要性;根据课程思政的实际实施方式,从三个方面阐述专业课课程思政的建设途径;进一步结合“化工基础”课程实际,介绍专业课课程思政元素的挖掘、实施方法及过程评价方式,旨在为专业课课程思政的开展提供实施思路和方法。

电生理适宜技术在经皮肾镜围术期快速康复中的应用研究

目的:探讨电生理适宜技术在经皮肾镜围术期快速康复中的应用价值。方法:回顾性分析2022年1月—2023年6月200例行经皮肾镜手术患者的临床资料,按术后干预方式不同分为2组,对照组术后进行常规治疗和护理,观察组在此基础上采用电生理适宜技术低频电刺激干预。比较2组不同时间VAS评分及术后疼痛评分、肠鸣音恢复时间、首次排气排便时间、术后住院天数。结果:2组术后第1次VAS评分差异无统计学意义(P=0.526);观察组术后第2次、第3次、第4次VAS评分均较对照组低(P<0.001);观察组术后首次通气时间、首次排便时间均短于对照组(P<0.001);2组术后第1次听诊肠鸣音差异无统计学意义(P=0.217),观察组术后第2次听诊肠鸣音次数较对照组多(P<0.001);观察组患者术后住院天数短于对照组(P=0.010)。结论:电生理适宜技术能有效预防术后切口疼痛,术后能做到早期下床活动,促进患者早日通气排便,预防术后腹胀的发生,促进患者快速康复,缩短患者术后住院时间,患者满意度高。

广州市街道环境PM_(10)和PM_(2.5)质量浓度的变化特征

采用直读式DustTrak8520型颗粒物浓度测定仪在2003年7月至2004年6月期间对广州市街道PM10、PM2.5进行了初步测定,结果表明PM10、PM2.5质量浓度季节变化幅度较大,并且它们的变化趋势相似。与国内很多城市不同,PM10、PM2.5质量浓度日变化都呈上午低、下午高、夜间21点左右出现峰值的特征。PM10、PM2.5两者之间存在显著的相关性,相关系数r=0.98。PM2.5/PM10平均值为0.85,表明广州市街道空气中细颗子(PM2.5)在可吸入颗粒物中占很大比重。

溶剂热还原法制备纳米Cu_2O及其光催化性能

以Cu(CH3COO)2.2H2O为原料,乙二醇为溶剂和还原剂,通过溶剂热还原法制备纳米Cu2O。通过X射线衍射分析(XRD)对产物进行表征。结果表明,反应温度、反应时间和Cu(CH3COO)2初始浓度对产物Cu2O的结晶程度和晶粒大小有着重要的影响。以甲基橙溶液为模拟废水,研究纳米晶Cu2O在可见光照射下的光催化活性。实验表明,制备的Cu2O样品在可见光下具有高的光催化活性,可见光催化活性优于商业P25 TiO2光催化剂。

负载型TiO_2/AC光催化剂的制备及其光催化性能

以活性炭(AC)为载体,采用沸腾回流强迫水解法制备了TiO2/AC负载型光催化剂,通过XRD、SEM等技术对其晶体结构和形貌进行了表征。结果表明,TiO2光催化剂为锐钛矿晶体结构,以纳米颗粒均匀分布在活性炭表面。通过降解甲基橙溶液,研究了制备条件对TiO2/AC光催化性能的影响。

Cu_(2)O-CuO纳米复合物的制备及其可见光催化性能研究

为制备具有可见光活性和较高光催化效率光催化材料,使用硫化钠、硫酸铜和氢氧化钠为原料,通过共沉淀反应获得Cu_(8)(OH)_((14+2x))S_((1-x))前驱体,再利用自身氧化还原反应制备出Cu_(2)O-CuO复合氧化物。通过X-射线衍射分析,探究实验条件对复合氧化物组成和结构的影响。以甲基橙作为模拟污染物研究复合氧化物的光催化活性及稳定性。结果表明,Cu_(2)O-CuO复合氧化物表现出比单一氧化物更好的光催化活性且稳定性较好,2 h甲基橙降解率达到94.7%,5次循环实验后光催化降解效率仅降低1.5%。合成的Cu_(2)O-CuO纳米复合氧化物是一种稳定性好、光催化性能优良的Type-Ⅱ型异质结光催化剂。

ZnS-Cu_(2)S复合光催化剂的制备及其光催化性能研究

为制备具有可见光活性和较高光催化效率的复合光催化材料,使用CuCl_(2)·2H_(2)O、ZnSO_(4)·7H_(2)O和硫脲为原料,乙二醇为溶剂、还原剂和配位剂,使用溶剂热法在一定温度下一步合成ZnS-Cu_(2)S复合光催化剂。采用X-射线衍射分析、扫描电镜对样品的相组成和形貌进行表征,选取甲基橙为目标降解物研究其光催化性能。实验结果表明,ZnS-Cu_(2)S复合光催化剂的光催化降解效果明显优于单一的ZnS。150℃下反应24 h制得的ZnS-Cu_(2)S光催化降解甲基橙,3 h的降解率约为86%。

纳米氧化亚铜光催化剂制备方法的研究进展

Cu2O是一种典型的p型窄带隙半导体功能材料,可见光区吸收系数大,具有较高的可见光催化活性,是一种极具开发前景的绿色环保光催化剂.结合前人的研究成果,对纳米Cu2O的制备方法研究进展进行综述,探讨目前制备方法的优缺点和未来研究的发展方向.

微波加热回流法合成Mg-Al二元类水滑石化合物

采用微波加热回流法合成镁铝型二元类水滑石化合物.利用X-射线衍射分析(XRD)对合成产物进行表征.结果表明,合成样品均有水滑石的层状结构,结晶良好.此外,本研究还探讨加热强度、反应时间和反应体系的pH对合成产物结构的影响.

磁性纳米复合光催化剂Bi_2O_3/Fe_3O_4的制备及其光催化活性研究

以纳米Fe3O4磁粉为载体,采用溶胶-沉淀法成功地制备了Bi2O3/Fe3O4磁性纳米复合光催化剂.用SEM和XRD对其形貌和结构进行表征,并以偶氮染料甲基橙溶液的光催化降解,来评价Bi2O3/Fe3O4磁性纳米复合光催化剂的光催化活性.结果表明,Bi2O3比较均匀地包覆在Fe3O4粒子的表面,在合成过程中Fe3O4的结构和大小几乎没有发生变化.该复合光催化剂具有较高的光催化活性,在500W Xe灯照射60min后,使甲基橙的降解率达到91.5%,并具有可利用其磁性回收重用的特点,应用前景广泛.

化学大类人才培养模式的探索

大类招生及培养是改革传统招生方式和培养模式的一条有效途径。本着宽口径、厚基础、高素质的原则,形成了化学大类新的本科人才培养模式,构建了学科基础课平台,为化学类人才培养提供了参考依据。

化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索

毕业论文教学是实践教学体系的高级阶段,是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立从事科学研究工作能力的有效手段,是提升学生综合实践能力的关键环节。为了使毕业论文的实践教学更加科学化、合理化,根据化学与材料科学学院目前毕业论文教学操作中所存在的问题,对化学类各专业的毕业论文在教学安排模式、课题选择、过程管理控制、指导老师安排及与科研课题的融合等方面进行了初步的改革探索。

改性凹凸棒粘土对水溶液中铜离子吸附性能的研究

研究了改性凹凸棒粘土对水溶液中铜离子的吸附规律.结果表明,5%HCl酸活化和400℃热活化的凹凸棒粘土具有很好的吸附性能,粘土添加量为2%时,铜离子的最高去除率分别达到88.1%和90.4%,铜离子的平衡浓度为100mg·L-1时,粘土的吸附容量分别约为35mg·g-1和37mg·g-1.

强迫水解化学还原法制备纳米Cu_2O及其光催化性能

以Cu(CH3COO)2.2H2O为铜源,水和乙二醇的混合溶液为溶剂,在回流条件下通过强迫水解化学还原法制备了纳米Cu2O,对影响其结晶程度和晶粒大小的因素进行了分析,并测试了其光催化性能。结果表明:水和乙二醇体积比、回流反应时间和Cu(CH3COO)2初始浓度对产物Cu2O的结晶程度和晶粒大小有着重要的影响;制备的Cu2O在可见光下照射210min后甲基橙的降解率达到89%,其光催化活性优于市售P25TiO2的。

可见光下邻苯二甲酸二甲酯光催化降解研究

研究可见光照射下邻苯二甲酸二甲酯在Cu2O/AC负载型光催化剂上的光催化降解行为及影响因素.比较邻苯二甲酸二甲酯的光降解与光催化降解,考察催化剂用量和循环次数对邻苯二甲酸二甲酯降解效率的影响.实验结果表明,当邻苯二甲酸二甲酯初始浓度为100 mg/L,催化剂投加量为10 g/L,光催化反应8 h,邻苯二甲酸二甲酯降解率达到75%.

提升课堂教学有效性的实践探索——以无机化学课程教学为例

通过精选教学内容、改革教学方法和手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,不断提升课堂教学有效性.