国家重点生态功能区对西藏县域产业结构升级的影响--基于PSM-DID的实证检验

本研究将产业结构合理化和高级化作为衡量运用西藏县域产业结构升级的两个维度,运用PSM-DID模型对2007—2019年西藏74个县域为样本进行实证分析,结果显示:(1)在2007—2015年的第一阶段,国家重点生态功能区的设立并没有对产业结构升级产生明显的影响。(2)2016—2019年第二阶段国家重点生态功能区设立对产业结构高级化有显著影响。表明,国家重点生态功能区政策促进了西藏县域产业结构高级化,随着国家重点生态功能区政策的实施及产业结构升级,努力达到生态保护、民生保障和经济发展的“三大目标”。

东中西部地区区域科技协同创新机制构建策略——基于共生理论和地理邻近性的分析

科技创新不仅需要微观层面各个创新主体之间进行协同,而且也需要我国在宏观层面搞好东中西部地区不同省(市、区)之间的协调。按照共生理论的观点,东中西部地区各个省(市、区)可以被看作是不同的创新共生单元,在促进区域科技协同创新的过程中,应该基于地理邻近的原则构建跨省(市、区)的科技协同创新大区域,本着优势互补、互惠互利的原则,切实建立并强化各省(市、区)微观层面创新主体之间的联动机制,并在宏观层面结合区域优势特色产业的打造,确定区域科技协同创新的发展战略规划,以构建起区域科技协同创新与经济协调发展相互促进的良性运行机制。

西藏职业教育与经济发展适应性研究

职业教育与经济存在相互关系,一方面,经济的发展可以为职业教育提供发展的基础条件,进而影响职业教育的质量及规模;另一方面,职业教育带来人力资本的提升、科学技术水平的进一步发展以及效率的提高等。本文通过研究西藏职业教育的经济增长贡献率,定量分析职业教育和经济关系,并基于对西藏职业教育发展的思考,结合区域经济的发展现状,进一步探讨使职业教育和经济怎样双向互动,相互促进。

“互联网 +”职业教育加快民族地区乡村振兴

“互联网 +”职业教育是将互联网技术向职业教育领域新的融合,尤其是经济发展欠发达的民族地区,如何寻求教育领 域的发展来紧跟乡村振兴战略的目标。通过对“互联网 +”以及职业教育进行概念的界定,根据国内相关学者的经验借鉴总结出民 族地区职业教育发展面临的挑战:地域的劣势、民族地区观念的落后以及信息技术三个方面,并根据以上问题提出四个优化建议。

乡村振兴战略背景下农村职业教育发展研究综述及启示

乡村振兴战略成为我国农村建设新的发展理念,而对农民这一农业经营主体的职业教育也是乡村振兴战略较为关键的环节。该文通过对农村职业教育概念的解析和了解国外关于农村职业教育发展历程,在进一步探讨国外发达国家农村职业教育相关研究的基础上,分析了西藏新形势下农民的发展和当地农村的教育发展道路上所出现的问题和障碍,对于这些问题提出相应的对策和建议。