多措发力,助推教师专业成长——沂南县第一实验小学教师成长微探

教师虽然是成人，但也需要成长，更需要幸福。如果教师都体会不到成长的幸福了，会施加给学生怎样的影响？学生怎么办？家长会满意吗？社会能放心吗？沿着我校校委会打造的“幸福教育”主题台阶，在教育及科研上，我们以学科为单位，畅谈交流，开阔思路，拓展思维，进行了一系列的重新审视和微修正。

教师成长环境的调控与优化

教师作为教书育人的执行者,只有内心愉悦了,才能全身心投入教育,才能成就学生的真正成长。教师要履行教书育人的责任,必须要实现自身的专业成长,而要实现发展,其所处的环境也至关重要。教师成长的环境,即教师具体从事工作、学习活动的校内外环境。学校在最大限度地挖掘教师潜能,提高教学效益的同时,更应尊重教师劳动,不断调控与优化教师成长的工作环境,以实现教师更好更快地专业发展。

浅谈道德情操培养的有效途径

在物质文明和精神文明高度发迭的今天，一个人不但要有知识，而且要有修养。科学文化知识的学习是工具性的，可以为我所用，是主体进行社会活动的手段和工具。而作为学习主体的人，本身也需要修养，需要通过教育改造其气质，增加其美感、情趣、品味，增加其人文素养，使主体本身成为具有高尚情操、较高审美品位和文化内涵的人。只有两个方面协调并进，才能促进全人的和谐发展，提高综合素质。

督学出谋划策 校长安心办学

随着国务院教育督导委员会办公室和教育部颁布的《中小学校责任督学挂牌督导办法》《中小学校责任督学挂牌督导规程》《中小学校责任督学工作守则》等一系列文件的落地,督学协助校长服务学校的意图已经日趋明朗。作为校长,已经明确感受到督学莅临学校进行督导带来的好处和变化。当然,周边仍存在一些学校对设置所谓＂督学＂之位认识不清,还有个别督学对自己定位不准,在这里,结合自身任职政府责任督学以及校长的双重身份,对校长和督学工作进行诠释和描述。

学校管理中的不公平现象剖析及对策

在中国，一提到教育公平，很多人就想到政府该怎样投入、缩小城乡硬件教育差距。其实大部分教师还是认同学校管理中的公平定律的。从组织管理的角度出发，本着公平公正的原则进行学校管理，维持教育的有序运作，是激发绝大多数教师工作热情的法宝之一，也是践行教育公平强有力的支撑点。