整体视野下“大思政”教育模式构想

在马克思主义"整体"观的启示下,提出了思想政治教育工作"大思政"的教育模式。从领导结构一体化、师资队伍整体化、课程建设综合化、育人资源统合化四个方面,构建全员参与、时空延展、体系开放的思想政治教育模式,以增强思想政治理论教育的生动性和实效性,促进大学生思想政治素质的整体提升。

医疗美容损害赔偿法律适用探析

医疗美容既不同于救治医疗 ,又不同于生活美容 ,它兼具医疗性和美容性。医疗者与美容者之间形成一种消费服务关系。由医疗美容所致损害赔偿的法律适用问题有必要进行一些探讨。通过对《医疗事故处理条例》、《民法通则》和《合同法》与《消费者权益保护法》作适用性比较研究 ,提出了适用《消费者权益保护法》

论社会科学研究定量与定性方法结合取向

我国社会科学研究往往偏用定性研究方法,不擅用定量研究方法。单一的研究方法不能满足研究发展的需要,致使研究水平难以提高。定性和定量两种方法各有优缺点。改变单一的研究方法,将定量与定性方法两者结合是社会研究方法运用的必然趋势。这一结合可以更加充实研究资料内容,充分发挥两种方法优势,使社会科学研究更具全面性、严谨性和科学性。

高校法制教育定位思考

随着我国法治建设的不断推进,法制教育在高校德育中越来越受到关注和重视,但是人们对高校法制教育的性质、目标、功能等方面定位存在一些模糊认识。高校法制教育定位应该是:性质的德育性,目标的素质性,功能的政治性,内容的思想性,方法的综合性。

论马克思主义中国化理论创新的民族根基

民族根基是马克思主义中国化理论创新的源头活水。本文首先探索了马克思主义中国化理论创新的民族根基对丰富和发展马克思主义理论、开创中国特色社会主义建设新道路具有的重要理论意义和现实意义,接着论述了兼容并蓄的中国龙文化、阴阳交合的中国古代辩证法、知行合一的实践观为马克思主义中国化理论创新提供了方法和动力。

“三个自信”视阈下高校思政课教学评价指标体系设计

高校思政课教学评价指标体系的设计是贯彻落实十八大精神，把握思想政治理论课教学的社会主义方向性，提高思想政治理论课的教学质量和水平的需要。根据定性与定量相结合，过程与结果相结合，知识与价值相结合，现实与潜在相结合，知与行相结合的评价原则，以“三个自信”的新视野，审视并构建思政课教学效果评价指标体系，促进教学质量的提升。

试论高校思政课学生考评范式转换

范式是一套被普遍接受的信念、理论或世界观,是科学研究或理论创新的主题、工具、方法。随着高校思想政治教育范式转换,以及现代教育技术的运用与发展,高校思政课学生考评面临着范式转换的现实问题。高校思政课学生考评的范式转换是顺应时代发展的需要,是提高思想政治教育实效性的需要。我们应着重将考评理念范式由文本转向人本;将考评维度范式由单一转向多元;将考评载体范式由传统纸质试卷转向现代无纸化机考,为深入推进思想政治教育提供一定的理论参考和实践指导。

高校团队建设的理论逻辑与实践路径

高校团队承担着研究高深学问、培养高级人才的重任。高校团队建设研究需要厘清团队的理论逻辑,探索团队建设的实践走向。团队理论逻辑以人的自然属性为逻辑起点,以人的社会属性为逻辑理路。遵循团队理论的逻辑,高校团队建设需要以培养团队精神为切入点,以确立共同目标为动力,以组建合理梯队为关键,以加强团队领导管理为重点。

依法治国实施路径探索

我国确立依法治国的基本方略具有划时代意义,但由于"人治"思想的惯性影响,社会法治观念依然比较淡薄,公民社会与国家及政府之间的互动关系有待改善,民众积极参与法治建设的局面尚未普遍形成,这些因素已成为依法治国实施的主要障碍。目前,加强法治观念、夯实法治社会基础、增强法治建设动力应是推进依法治国方略的有效途径。

当代中国人本主义思潮影响评析

伴随着改革开放,西方人本主义思潮传入中国,它是以人作为研究对象和归宿的一个哲学流派,它尊重人的生命和主体意识等观点值得我们借鉴,但它的世界观是唯心主义,它的认识论是反理性主义的。在我国处于特定的历史转型时期,特定的经济改革时期和特定的观念转变时期,它对我国政治理念、学术研究和人们观点都产生了一定影响。研究评析人本主义思潮影响,对坚持马克思主义以及科学发展观都具有重大的战略和现实意义。

关于自主知识产权的管理创新设计

创新是一个国家的灵魂,创新是弘扬民族精神的不竭动力,创新也是自主知识产权得以发展的根本所在。本文对人力资源、技术和品牌、知识产权运营、知识产权网络信息、知识产权目标进行了管理创新设计,以期促进自主知识产权的开发运营和民族工业的发展。

湖北发展民族工业与自主知识产权互动战略研究

互动战略包括官、产、学、研、金各行为主体间的宏观互动；品牌、专利、技术、人才、管理各要素问的微观互动；研制、转化、中介、商、占化、产业化各应用环节间的流转互动等。本文正是通过对这个几方面的内容阐述来论述湖北省如何发展民族工业与自主知识产权。

高校思政课“对话式教学”的实践探析

“对话式教学”不同于传统的“灌输式教学”,它是一种民主、平等、和谐的教学方式,具有思想性、理论性、针对性和人文性的教学特点,对营造民主和谐的教学环境、提高思政课教学质量、促进学生自由而全面发展都具有重要作用。“对话式教学”的教学实践强调,以学情分析找准教学定位;以情景体验营造对话环境;以问题导向构建知识体系;以学生辩论和小组讨论丰富教学形式;以加强过程考核激发学生参与教学的积极性。

马克思主义与中华优秀传统文化相结合的价值与路径

马克思主义与中华优秀传统文化相结合对解决中华传统文化内在矛盾,注入新文化动力;激活中国人精神基因,实现人自由发展;提升文化自信,践行习近平新时代中国特色社会主义思想文化观具有重要的现实价值。在新的征程上进一步推动马克思主义与中华优秀传统文化相结合要做好“三个明确、三个坚持”:明确继承发扬中华优秀传统文化的时代需求,坚持马克思主义指导方向;明确中华传统文化内涵实质,坚持传统文化和马克思主义融合汇通;明确为人民服务、为社会主义服务方向,坚持文化“双创”发展模式入手,从而推动中华文化发展为建设社会主义文化强国服务。

新时代生态文明建设背景下对环境法调整对象的思考

习近平总书记以党的十八大为起点,提出了生态文明理念,十九大更是对生态文明建设做了理论的创新。在生态实践观基础上,如何正确处理人与自然的关系、维护良好的生态环境、化解生态危机与风险,具体到法律层面,则需深入理解和认识环境法的调整对象,认识环境法上的权利的种类和内容,从而更好地服务生态文明建设实践。

中国传统政治生态思想述论及启示

中国传统政治生态历经千百年历史演进,积淀了丰厚的思想文化精粹。民本思想、大一统观、有序和谐理念作为一种强大的精神文化力量,在中国政治生活中曾产生过重大作用。如今,这些思想经过理论与实践的双重批判,依然在新时代政治生活中具有深远的影响。充分汲取中国传统政治生态思想精华,深度挖掘其当代价值,对于当代中国政治生态建设无疑具有重要的理论和现实意义。

新时代党内政治生态论述逻辑结构论析

优化党内政治生态是全面从严治党的题中之义,是马克思主义政党的党性要求。党性是党内政治生态理论的原初范畴。党内政治生态论述是以党性为逻辑起点,从认知、价值和实践三个维度展开逻辑演绎,系统阐明党内政治生态清正廉洁的深刻内涵、实现人民对美好生活向往的价值取向、全面从严治党的实践战略,最后达到人民民主的逻辑归宿。

中国特色社会主义民办高校发展路径研究综述

随着我国教育改革的不断深入,中国民办高校的发展问题日益突出。梳理中国特色社会主义民办高校发展的研究成果,旨在破解我国民办高校的发展难题,探索一条具有中国特色的民办高校发展路径,为我国高等教育改革与创新提供理论与实践参照。

高校思想政治理论课教学方法创新的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

教学方法创新是提升高校思想政治理论课教学效果的重要手段。"概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,其教学方法具有一定的代表性。教学方法创新首先要求教育理念从"以师为主"向"以生为本"转变;其次要求教学实践模式从单一向多元、从一维向多维转变。

马克思主义政治生态思想及其当代价值

政治生态思想是将政治活动和现象纳入生态学系统进行整体考察的理念。马克思主义辩证法和唯物史观蕴含了政治生态的系统性、整体性、主体性、矛盾性、协同性等属性。马克思主义政治生态思想指导当代中国建立了一种生态型政治发展取向,走出了一条中国特色的"绿色"政治之路。这一思想对我国追求社会整体效益,改善民生,反腐倡廉,加强政治制度建设,构建和谐社会等方面都具有非常重要的价值。