过程性评价联合CBL教学法在血液科临床教学中的价值分析

目的分析在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合以案例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)的应用价值。方法选取2021年7—12月北京大学第三医院延庆医院血液科80名临床医学专业实习医学生作为研究对象,基于Excel软件随机分为两组,每组40名,其中常规组给予CBL教学法,观察组给予过程性评价联合CBL教学法,对比两组出科考试成绩情况(技能操作考试、理论笔试考试)、临床工作能力评价、学生对教学认可度评价情况。结果观察组技能操作考核、理论笔试考试分数及总分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);教学前,两组核心能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组临床工作能力评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学认可度评分显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合CBL教学法应用价值效果显著。

慢性支气管炎肺心病中医辨证治疗临床分析

目的:探讨慢性支气管炎肺心病中医辨证治疗临床分析。方法:选取某医院2011年1月～2011年12月入院治疗慢性支气管炎肺心病的患者100例,将这些患者分为A、B两组,其中A组为对照组,主要采用中医治疗方法,例如控制感染、祛咳止痰、平缓顺气等治疗方法。而B组为实验组,主要采用中医辨证治疗方法。然后,将A、B两组的结果进行比较。结果:B组的治愈率远高于A组的治愈率。其中,B组(实验组)的总有效率为80%,A组(对照组)的总有效率为66%,因此,实验组的总有效率高于对照组。结论:慢性支气管炎肺心病采用中医辨证治疗的方法具有明显的临床效果,非常值得推广和普及。

村官漫谈

有人说大官好当小官不好当．村官该是我们国家农村最小的官．也是最不好当的官。

老农的儿子

一个农民有一身的种田技术，被人们称之为老农，然而，老农年老的时候却非常苦恼，因为他的三个儿子的种田技术都很平常。

试用期间

菲菲和芳芳从市劳动和社会保障局办的技工学校毕业后．被安排在市里的金鹏大药房卖药。药房对新员工的要求是，试用期三个月．试用期满后签订正式的劳动合同。