护理本科生临床实习后期焦虑状况的研究

目的调查护理本科生实习后期的焦虑发生情况及其焦虑的原因,为提出相应的干预措施提供依据。方法采用焦虑自评量表,在临床实习后期,对某三级甲等医院120名护理本科生进行问卷调查,并调查学生认为引起焦虑的主要原因。结果 36名(30.00%)护理本科生在实习后期存在焦虑。学生认为焦虑的主要原因是就业压力、自身理论和技能不足、医源性损伤、临床经验不足、职业现状及媒体报道。结论在实习后期,护理本科生应积极地树立正确的就业观,不断增强自身理论知识和临床操作技能,积极学习应对医源性损伤的方法,丰富自己的临床经验,从而缓解实习后期的焦虑。

多学科护理会诊模式在提升护士综合能力中的应用

目的:探讨多学科护理会诊模式在提升护士综合能力中的应用效果。方法:选取2018年1月1日~2019年12月1日参与多学科护理会诊的131名护士长、32名责任护士,会诊后统计护士长、责任护士对多学科护理会诊中病例汇报、沟通交流、问题提出、问题解决4个方面的满意情况,并比较责任护士在会诊前后综合能力的变化情况。结果:多学科护理会诊后,参与会诊的护士长和责任护士对病例汇报、沟通交流、问题提出、问题解决的总满意率分别为97.71%、96.95%、99.24%、100.00%和93.75%、90.63%、100.00%、100.00%;责任护士在参与会诊后的护理综合能力高于会诊前(P<0.01)。结论:多学科护理会诊模式的应用可提高会诊人员的满意度,提高责任护士的综合能力,能更好地护理患者,减轻患者痛苦。

护理学在职硕士研究生跨专业学习态度现状调查及影响因素分析

目的了解护理学在职硕士研究生的跨专业学习态度及影响因素,为护理学在职硕士研究生开展跨专业教育提供参考依据。方法采用一般资料调查问卷和中文版跨专业合作学习准备量表,对山东省护理学在职硕士研究生进行问卷调查。结果护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表的总分为(81.74±7.63)分,处于较高水平。按职称分类,不同职称的护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表得分比较,P<0.05。根据科室分类,不同科室的护理学在职硕士研究生跨专业合作学习准备量表得分比较,P<0.05。结论护理学在职硕士研究生跨专业学习态度较好,具有较高的团队合作精神及专业认同感,能正确认识自己的角色与职责;护理管理人员及教育者,应重视跨专业学习的重要性,不断提升护理学在职硕士研究生专业间的协作能力,从而提高优质护理的服务水平,更好的为患者服务。