小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

当前的小学高年级语文教学中,语文教师把阅读与写作分成两大不同的语文模块,以此讲解课程的内容,但由于两者没有了联系性,在语文教师的教学影响下,学生没有发现并注重阅读这一环节能促进个人语文写作能力的作用。针对一如既往的小学高年级语文教学模式的缺陷,教育部提出小学语文教师在教学中应注重学生的语文阅读与写作的结合,并举办写作活动,提高学生的写作热情。小学高年级学生处于各种不同习惯养成的黄金时间段,由于学生良好的学习习惯不仅是把握语文具体知识点的关键,也是提升小学生的语文课程成绩的重要依据,小学语文教师在教学中,注重培养学生的语文阅读能力与写作能力,把语文阅读与语文写作紧密的联系在一起,重视学生的语文阅读能力的培养的同时,进行学生写作能力提升的环节,促进学生语文能力的提升。

让爱国主义在语文课堂落地生根

经过精心编选的小学课文,蕴含着浓厚的爱国主义因素,其有丰富的思想、优美的语言、动人的形象对学生有极大的感染力,是渗透品德教育的极好范本。在教学实践中,笔者借助一些经典课文对学生开展爱国主义教育的同时,更多地把目光投向那些貌似平常的篇目,让学生感受其更熟悉、更亲近的人、事、景、物,让爱国主义真正在语文课堂上落地生根。

把握阅读教学的有效抓手

阅读教学是小学语文教学的重头戏,是输入端的关键所在,其重要性是不言而喻的。但是,阅读教学长期以来存在用时多、收效低的现象,教师该如何突破这种困境,在阅读教学中以正常的投入取得较好的教学效果呢?一、多方对话,把握目标研读文本需要以对统编版语文教材编排体系的认识和把握为前提,如教材以人文主题和语文要素进行双线编排。在阅读具体课文时,教师在与文本进行对话的过程中,还需要与编者和学生进行对话,只有经过多方对话,才能比较准确地确定每篇课文的教学目标。

让学生的个性在习作中飞扬

小学阶段，学生接触的主要是一些命题作文。他们只能依照题目的要求去按部就班地写，而那种凭他们自己的意愿．随心所欲地选择喜爱的东西的机会并不多。在此情况下，教师为学生创设机会，让他们多写一些自由作文，是很有必要的。学生只有拥有了写作自由的权利，他们的灵感才可能被点燃，才可能写出属于他们自身个性化的东西来。

词中月画 句中含情——六上《三黑和土地》教学及点评

【教学目标】1.把握诗歌主要观点,读中想象诗歌描述的画面。2.有感情朗读课文。在品析中说说三黑是怎样对待土地的,感受诗歌蕴含的农民得到土地后的无比幸福和喜悦。3.感知诗歌通过重复词语、借物抒情等表达情感的方式。