推陈出新,让数学知识“串联”起来——“自学·议论·引导”教学法在习题课中的应用

习题课是全面完成单元教学任务的继续和延伸,教师要根据教材和学生实际情况,在数学复习课中从典型的问题入手,通过一题多解、一题多变、一题多联,能使学生深入理解概念、定理,掌握解题技巧,有助于促进学生的思维发展,拓宽解题思路,发展学力.

一次“意料之外”的习题教学及反思

学生成长的过程中,总有教与不教的情形,叶圣陶先生提出＂教是为了达到不需要教＂的教学哲学观,也是李庾南老师提出的＂自学·议论·引导教学论＂所坚守的信条.教是为了不教,教学的根本任务是教会学生学会科学地学习,学会科学地思维,学会科学地创造.本文将通过一个＂意料之外＂的例题教学,谈谈在运用＂自学·议论·引导＂教学方法中的教学实践与体会.

巧用“1”妙解题

巧用"1",可将一些问题化繁为简,化难为易,产生神奇的功效.

从一道中考题谈二次函数解析式的求法

求二次函数解析式几乎在每年中考中都会出现,二次函数的解析式有三种形式,每种形式都有三个待定系数,只要有三个条件即可得到相应的方程,组成方程组,通过解方程(组)可获得二次函数的解析式.本文结合一道中考压轴题的第一小题,根据题目条件,试用二次函数三种不同的表达式形式,运用待定系数法求解二次函数的解析式,供同学们参考;同时,把几何变换求二次函数解析式三种情况分别举例,并总结了求解规律,希望对同学们的学习有所启发.

有理数运算5法(初一)

竞赛中的有理数运算题,数字大、项数多且结构复杂.解题时,常规方法往往费时费力,且正确率不高.本文介绍几种常用方法,以帮助同学们提高应变能力.

膏淋临证应用

膏淋是淋证的一种,淋证的成因有内.外因之分,但其基本病理变化内湿热蕴结下焦,肾与膀胱气化不利。其病位在膀胱与肾。当湿热等邪蕴结膀胱,或久病脏腑功能失调,均可引起肾与膀胱气化不利,而致淋证。由于湿热导致病理变化的不同,及累及脏腑器官之差异,临床上乃有六淋之分。若湿热蕴久,阻滞经脉.脂液不循常道,小便浑浊不清,而为膏淋。膏淋其实就是我们常说的高脂血症。小便浑浊.乳白或如米泔水,上有浮油,置之沉淀,或伴有絮状凝块物,或混有血液.血块,尿道热涩疼痛,尿时阻塞不畅,口干。