提升中职语文教学质量构建以培养学生语文应用能力为导向的“6＋X”模块化学业评价体系

加强职业教育内涵发展,提高人才培养质量是职业教育主动适应新常态,全面服务新常态的关键.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）都坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,把培养高素质劳动者和技术技能人才作为出发点和落脚点,对提高职业教育教学质量提出了新要求.职业教育教学评价方式的改革与评价体系的建设已成为职业教育改革的重要内容.

《伤逝》与《复活》比较论

托尔斯泰的忏悔精神和人道主义思想对鲁迅有重要的影响 ,使鲁迅的忏悔不像基督徒面对牧师说出自己的罪过一样 ,是为了寻求心灵的慰藉和良心的安宁 ,也不同于歌德笔下少年维特的烦恼 ,卢梭的自剖 ,在忏悔中包含超越世俗的个人英雄主义的骄傲。而是在本质上接近托尔斯泰的忏悔 ,是良知审判与道德规范的融合 ,在忏悔中包含着灼热的忧国忧民意识。这种影响融化在鲁迅的创作中 ,在《伤逝》中体现为涓生与《复活》中的聂赫留朵夫一样具有深沉的忏悔意识、执著向上的精神、个人主义与人道主义相统一的思想模式 ,而且由于主人公忏悔的苦痛、执著追求与黑暗现实之间的冲突 。

海淀区职高语文教学的现状、成因与对策

作为海淀区职业学校的专职语文教研员，进校听课是我的工作内容之一，最近听了海淀区60多节职高语文课，给我的感觉是，目前的海淀区职高校的大部分语文教学滑行在浅表层面，教师讲的、学生练的，很多都是学生在课前就已经知道的，教学之后看不出学生的“成长点”在哪里。

海淀区中职语文教学的现状、成因与对策

通过听课,我们发现目前海淀区中职学校的大部分语文教学滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生在课前就已经知道的,教学之后看不出学生的“成长点”在哪里。教学本应是通过教与学的双边活动,让学生在认识、知识以及能力等方面有一定的变化,即认知达到更高一级的台阶上去。那为什么学生登不上更高一级的台阶呢?本文将对海淀区中职语文教学的现状进行梳理,对导致这种现状产生的深层原因做一剖析,最后在此基础上提出改进的基本对策。

以培养学生语文应用能力为导向改革中职语文考核评价方法

课程考核评价方法对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,如果评价方式不改,教学改革就无法有质的突破,教学效果或教学目标就无法有效达成。本文对中职语文考核评价方法进行了探索。

探寻职高学生阅读能力的生长点：一起寻找文本中的细节——两次执教《好雪片片》的课例研究

美国心理学家奥苏贝尔曾经说过：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清了这一点后，进行相应的教学。”在北京市教师第二届教师基本功比赛的过程中，花园路校区的钟玲老师的教学设计让我对这句话有了更深刻的理解。在进行教学设计之前，钟玲老师对所授课的电子商务班学生情况进行了调查，调查结果显示，这个班由北京生源和外地生源学生组成，北京生源学生有上普高的可能但学习基础不好，外地生源学生中考分数普遍偏高但由于户籍问题，不能选择普通高中，无奈选择职高。

主题教研，从教师们的困惑开始——海淀区职业高中语文教师教研方法的探索与实践

学校的发展和课程的改革都要依托于教师，只有高水平的教师，才能造就高水平的教学质量，课程改革才能真正落到实处，这个道理是不言而喻的。因此，作为一名语文教研员，笔者一直把语文教师队伍的建设作为工作的重心。目前北京市海淀区信息管理学校、商务管理学校、海淀区艺术职业学校、海淀区寄读学校等五所有职业高中的学校共有语文教师72人，平均年龄37．9岁，最年轻的教师也已工作8年。

澳大利亚培训包政策与借鉴

澳大利亚职业教育的培训包制度是上世纪末期启动并实施的,其宗旨在于将职业教育与培训从封闭的办学模式转向以行业为主导、以能力为本位的开放办学模式。培训包是面向各行业的一整套全国认证的职业教育培训标准和资格,是各类职业教育和培训机构开发培训的依据,也是认证人们所具备的知识和技能的根本参照。澳大利亚出台了一系列保证培训包开发质量的政策,以确保其权威性和实效性。