基于模块识别的高中数学解题教学策略

人的模式识别过程就是一个典型的知觉过程,它依赖于人已有的知识和经验,是主体在解决问题的过程中,将感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较,将新的问题情境与自身已有的经验和图式进行最佳拟合,从而发挥思维定势中的正迁移作用的认知过程。实际上,一线教师在课堂教学中所采用的例题教学、题组教学,乃至于变式教学等都不自觉地运用了模式识别,这也是模式识别理论在教学实践中的重要价值。

浅谈数学学习情感缺失型数困生的表现及转化策略——以西藏山南市高中生为例

数学的思想、方法渗透于现代生活的各个领域,是解决现实问题的有力工具,它促进人的智力发展和人类文明的进步,是公民必备的文化素养。世界各国把高中数学教育视为基础学科教育的重要内容,时代要求数学教育大众化,因为它能为未来社会的建设者提供必备的基本技能、基础知识、数学思想和数学精神。