缺氧大鼠出、入肺血、肺组织及心室肌降钙素基因相关肽和内皮素-1含量的变化

目的和方法 :采用放免法观察常压间断缺氧大鼠出、入肺血和肺及心室肌组织匀浆中降钙素基因相关肽 (CGRP)和内皮素 - 1(ET - 1)的含量变化 ,并分析其与缺氧性肺动脉高压 (HPH)和右心肥大间的相关关系。结果 :正常大鼠入肺血CGRP含量显著高于出肺血 ,而ET - 1含量和ET - 1/CGRP比值则显著低于出肺血 (P <0 0 1) ;随缺氧时间的延长 ,缺氧大鼠出肺血CGRP含量显著升高 (P <0 0 5 ) ,与其肺动脉平均压 (mPAP)呈正相关 ,而ET - 1/CGRP比值则明显降低 (P <0 0 5 ) ,与其mPAP呈负相关 (r=- 0 896 ,P <0 0 5 ) ;与对照组比较 ,缺氧大鼠入肺血及肺组织匀浆中CGRP和ET - 1的含量及ET - 1/CGRP比值均呈现先升高后降低趋势 ,至缺氧 2 1d时入肺血的 3项指标均接近正常水平 ;缺氧 2 1d大鼠出肺血CGRP含量显著高于其入肺血 (P <0 0 5 )。结论 :结果提示肺内CGRP和ET水平的失调在慢性HPH和右心肥大发生机制中起重要的作用。

缺氧幼猪离体肺小动脉^3H—磷酸肌醇及组织多胺含量的变化

实验结果：（１）平原幼猪离体肺小动脉组织在缺氧或缺氧＋组胺刺激时，［￣３Ｈ］－ＩＰｓ积累分别比其相应常氧对照高８．６倍和２３．１倍（Ｐ＜０．０１）；慢性缺氧组离休肺动脉刺激诱导的［￣３Ｈ］－ＩＰｓ积累与平原组显著不同。提示ＰＩＰ＿２降解参与缺氧性肺血管收缩细胞内信息传递：慢性缺氧可以改变动脉内刺激诱导的ＰＩＰ＿２的降解程度。（２）缺氧动物的肺、肺小动脉壁及右心室肌多胺含量显著高于平原组，并与肺动脉高压的发生，肺小动脉壁增厚和右心肥大相平行。

蒲公英抑菌抗炎作用的研究进展

蒲公英（taraxacumofficinale）为菊科多年生草本蒲公英属植物的干燥全草，广泛分布于我国东北、华北、西北、华中及西南各省区，其别名有蒲公草、蒲蒲丁、婆婆英、黄花地丁、白鼓丁、奶汁草等。蒲公英是药食兼用的植物，其药味苦甘、性寒、无毒，人肝、胃经。

病理学教学改革创新应把握的几个问题

病理学是卫生士官教育课程体系中的主要课程之一。全面优化卫生士官病理学教学过程，是提高卫生士官培训质量的重要环节。作为士官院校的教育工作者一定要牢固树立竞争意识、创新意识和质量意识，准确把握为部队服务的内涵，在教学过程中要不断改革创新，具体应从以下几个方面入手。

OPA-巯基乙醇柱前衍生反相高效液相色谱法测定生物组织中多胺含量

介绍一种ＯＰＡ巯基乙醇柱前衍生、多元流动相阶段线性溶剂梯度程序淋洗、反相高效液相色谱荧光检测分离测定物组织中多胺含量的方法，并对于影响分离测定效果的有关因素作了初步探讨。此方法的优点在于简便、快速、灵敏度高、重复性好。

肾上腺髓质素对肺循环病理与生理调节作用的研究进展

肾上腺素质素 (Adm)作为一种新的循环激素和局部激素 ,通过旁分泌、自分泌和胞内分泌的方式 ,直接与间接地参与机体多种生理和病理生理过程的调节。该文对Adm及其受体的生物学特性、肺内分布与代谢及其在肺循环病理生理调节作用的研究进展作一综述。

肾上腺髓质素对离体肺动脉缺氧性收缩作用机制的研究

目的 探讨肾上腺髓质素 (ADM)在缺氧性肺血管收缩发生中的作用及其与内源性一氧化氮 (NO)的关系。方法 取日本长耳白兔制备内皮完整的离体肺动脉环 18个 ,随机分为对照组、ADM组和ADM +Nω-硝基 -L -精氨酸 (L -NNA)组。利用离体血管环张力测定技术 ,观察去甲肾上腺素(NA)预收缩肺动脉环在急性缺氧介质中的收缩反应 ,并观察ADM和ADM +L -NNA孵育对缺氧收缩反应的影响。结果 在常氧条件下 ,经ADM孵育的肺动脉环NA预收缩反应张力较对照组降低 2 4 .9% (P<0 .0 1) ,而ADM +L -NNA共同孵育的肺动脉环NA预收缩反应张力明显高于ADM组 (P <0 .0 1) ,但与对照组比较无显著差异 (P >0 .0 5 ) ;NA预收缩的肺动脉环在急性缺氧介质中立即出现明显的缺氧收缩峰 ,而经ADM孵育的肺动脉环NA预收缩后缺氧收缩峰的幅度较单纯NA预收缩的肺动脉环降低了 36 .4 % (P <0 .0 5 ) ;而ADM +L -NNA共同孵育肺动脉环NA预收缩后的缺氧收缩张力与对照组比较差异无显著性意义 (P >0 .0 5 )。结论 ADM可抑制缺氧性肺动脉收缩 ,其作用可能是由NO介导的。

国际汉坦病毒研究进展——第9届肾综合征出血热、汉坦病毒肺综合征及汉坦病毒国际会议概况

汉坦病毒所导致的肾综合征出血热（hemorrhagic fever with renal syndrome，HFRS）是威胁我国公众健康的严重问题。据我国疾控中心的监测数据显示，2006—2011年间共有64250例确诊感染HFRS病例，其中死亡762人，死亡率达1．18％，发病率和死亡率在2010年后持续上升。疫情最严重的8个省分别是黑龙江、陕西、山东、吉林、辽宁、浙江、湖南和河北，其患病人数覆盖总数的80．2％。患病多发生于春季和秋冬交替时，年龄多集中在15～60岁之间，男性患者数量是女性患者的3倍以上，农民罹患风险最严重。黑线姬鼠和褐家鼠分别是我国汉坦病毒主要的野生宿主和社区宿主。

川芎嗪对家兔肠系膜微血管运动的作用机理与一氧化氮的关系

目的 :用活体家兔肠系膜微血管观察NO在川芎嗪 (TMP)抑制微血管运动中的作用 ,旨在明确TMP活血化瘀的机理与NO的关系。方法 :取健康雄性大耳白家兔 2 0只 ,以乌拉坦腹腔注射行基础麻醉 ,a氯醛酮耳缘静脉注射维持麻醉 ,气管插管置家兔于自发呼吸状态 ,同步记录呼吸、血压。将家兔肠系膜置于微循环观察盒。用显微录相血管运动诱导法 ,以不同的给药顺序和部位观察静注TMP 8mg·kg- 1 、L NMMA 1 0mg对肠系膜微血管运动及真毛细血管血液灌注的影响。将微循环实验结果反录到监视器上 ,用暂停功能测量。结果 :TMP可使由NA诱导出来的家兔肠系膜微血管运动抑制于舒张状态。L NMMA可使之抑制于收缩状态。L NMMA对TMP的作用无影响。结论 :TMP活血化瘀的作用与内源性NO无关。

川芎嗪对家兔肠系膜毛细血管前括约肌的作用

本实验采用血管运动诱导及显微录像静画步进法 ,观察活体情况下川芎嗪对家兔肠系膜毛细血管前括约肌的作用及对真毛细血管血液灌注的影响 ,以进一步探讨川芎嗪活血化瘀的机制。结果表明 :即使在使用NO合酶抑制剂L -NMMA的情况下 ,川芎嗪也能使毛细血管前括约肌持续舒张、真毛细血管有持续性血液灌注。提示川芎嗪可能是通过NO的作用使血管处于舒张状态。

用反相高效液相色谱法测定多胺

多胺是1类含有两个或两个以上氨基或亚氨基的脂肪族化合物。主要包括腐胺,精脒和精胺。它广泛存在于生物体内,是细胞生长和繁殖的重要调节因素。并且对DNA、RNA及蛋白代谢均有很大影响。我们根据Skaaden和Greibokk及赵鹏等方法,改用国产色谱柱建立了OPA柱前衍生,反相高效液相色谱分离测定多胺含量的方法。

红花提取液对家兔肠系膜微血管运动的抑制作用研究

目的探讨红花提取液(carthamas tinctorius,CTL)对微血管运动的作用机制。方法取健康雄性大耳白家兔20只,常规麻醉,气管插管。在同步监控呼吸、血压的情况下切开家兔侧腹,选取适当的肠系膜平铺于倒置显微镜上的微循环灌流盒内。严格控制肠管的蠕动以保证微循环观察效果。使用闭路循环式微循环摄像系统连续不间断地摄取微循环内的变化情况,将结果反摄到监视器上,用全定量数字化方法测量结果。结果在肠系膜局部应用去甲肾上腺素后可诱导出自发性的血管运动;静注CTL后可抑制该血管运动,使血管处于舒张状态。NOS抑制剂L-NMMA不影响CTL的舒血管作用。结论CTL通过非内源性NO途径抑制血管运动处于舒张状态的。

人体衰老与血液巯基含量关系的研究

体内含巯基(—SH)非蛋白质化台物的主要成分——谷胱甘肽,可通过含硒谷胱甘肽过氧化物酶(Se-GSH-Px)的作用消除氧自由基及其过氧化物。而含巯基蛋白质在维持膜Na^+、K^+-ATP酶正常运转及红细胞膜正常形态等方面具有重要作用。为此,作者采用电流滴定的方法检测了青海黄南地区健康人群血中—SH含量,以探讨衰老与血中巯基含量间的关系。 1 对象与方法 1.1 对象 检测对象为海晏县当地干部、工人与学生,检测前均询问病史、体检,并进行血便常规、X线等项检查,以排除心肺肝肾器官疾患,共计245例(男147例,女98例),年龄16～85岁。 1.2 试剂 测试前,取0.

LBL和PBL双轨教学法在护理士官教学中的应用

为培养真正适应基层部队需要的护理士官，针对其实用型的培训特点，在护理士官医学基础课教学中探索实施了PBL和LBL双轨教学法。在LBL教学模式基础上以PBL模式组织教学内容，开展多学科综合讨论，引导学员讨论医学热点问题，能激发学员的学习主动性，提高独立思考及综合分析能力，培养团结合作的团队精神，密切老师和学员的关系。

“学生为主角”教学模式在病理教学中的应用

在传统课堂教学中，教师既是“导演”又是“主角”。在这种以“教师为主角”的教学模式下，教学效果取决于教师个人的教学能力。但教师个人的教学能力受很多主客观因素的限制，如环境因素、责任心、从教年限、从教天赋、人格魅力等等，其中最受影响的就是教学天赋和人格魅力。很多教师受制于人格魅力不足或教学天赋不高，即使责任心很强，在从教多年后其授课效果依然不理想，想尽办法也难以进一步提高教学水平。实践证明传统的教学模式中，这类问题是无法得到解决的。只有切实转变教学模式，变“教师为主角”为“学生为主角”，才能从根本上找到进一步提高教学效果的办法。