永远在路上——南岸区教师进修学院“青蓝结对”学习感悟

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”这是《罗马假日》的经典台词，我觉得对于我们教学研究工作者来说，要么实践，要么读书，身体和灵魂也必须行走在路上。2015年9月我有幸进入教师进修学院工作，跟着师傅王元寿老师学习，我在学习过程中不断地吸纳、积累、继而在实践中深化。

大胆质疑 独辟蹊径——人教版二年级下期《简单推理》教学案例分析

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”学生内心强烈的问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。培养学生大胆质疑的问题意识，关键在于教师要从根本上转变教育教学观念、转变教学方式，从低年级抓起。下面我以人教版二年级下期数学广角《简单推理》为例浅谈如何培养学生的问题意识。

追寻“好吃”又有“营养”的教师研修——吴正宪名师重庆南岸区工作站研修工作思与行

吴正宪名师南岸区工作站于2013年12月25日正式启动，北京一吴正宪小学数学教师工作站，重庆—吴正宪名师南岸区工作分站，因为儿童数学教育的使命，将我们密切地联系在一起。两年多南岸区工作站开展了富有特色的研修活动，激发了教师专业发展的自觉与热情，并在与学生的共同发展中享受着高品位的教师幸福。

合理改编教材,让教学真实发生——以“面积和面积单位”的教学为例

教材给出教师教学的指引和方向，教师依据教材内容进行教学，但有时学生不易接受，很难按照教材预期的设计进行学习，遇到此种境况，教师就应该结合学生的实际情况，将教材中的素材合理修改加工，使学生学得轻松自然，水到渠成，让教学真实发生。

解决问题教学的思与行——以“连减同数解决问题”教学为例

一、教学设想“连减同数解决问题”一课,作为除法的前置性教学内容,旨在为后续的除法学习奠定基础.因此,在本课教学中,除了让学生进一步积累解决问题的策略以外,更注重孕伏减法与除法的联系,并让学生初步感知去尾法.具体而言,本课尝试通过以下策略,让学生慢慢体悟由减法过渡到除法的演变过程,为后续学习除法打好了扎实的基础.

数学思考——逻辑推理

教学内容：义务教育教科书人教版六年级下册第101页《数学思考——逻辑推理》例2。教学目标：1．通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法、排除法进行逻辑推理的方法。2．会初步搜集信息并借助作图法、列表法、排除法进行简单的逻辑推理与应用。