国内生产总值回归预测新探

文章通过对我国2012年国内生产总值回归预测实证分析,研究了国内生产总值的主要影响因素及回归预测的新方法。在研究中首次提出了多个一元回归模型组合运用、组合模型权数按各相应模型误差率大小进行分配,以及一元回归组合模型与多元回归模型再组合运用的思想和方法。这对于完善回归预测理论和方法,拓展预测研究思路,增强预测方法的选择性和应用性等,具有重要意义。

四种因素分析方法的比较研究

现阶段已提出的因素分析方法主要有传统因素分析法、理想指数分析法、微积分因素分析法和影响系数分析法四种。从计算结果的真实性、确定性、一致性和稳定性等方面考察,影响系数分析法最佳,理想指数分析法和微积分因素分析法次之,传统因素分析方法最差。在因素分析实践中,我们应根据研究目的和精度要求选择适当的方法。如果要求的指标精度较低,只判断各因素影响的大致方向和程度,可使用传统因素分析法、理想指数分析法或微积分因素分析法。如果对分析指标要求精度较高,就应当使用影响系数分析法。

关于因素分析新方法的构想

基于传统因素分析方法存在着不一致性、不确定性和不真实性的缺陷,本文构建了一种新的因素分析法,即:影响系数分析法。这种分析法既划清了总指标差异的不同构成部分,又区别了不同因素在不同部分差异额形成的影响大小,从而有效地克服了传统因素分析法所存在的缺陷。两者相比较而言,影响系数分析法更具科学性和合理性。

浅论统计学的基本思想

所谓统计思想,就是在统计实际工作、统计学理论及应用研究中,必须遵循的基本理念和指导思想。统计思想主要包括定量分析、大量观察(总体思想)、平均分析、平衡分析、估计推断、相关分析等思想。

国内生产总值趋势预测与评价

国内生产总值是反映国家或地区经济规模,制定发展战略的重要指标。掌握未来时期国家或地区国内生产总值指标具有重要的意义,而趋势预测是实现这一目的重要方法之一。文章通过我国国内生产总值预测分析实例,阐述了模型选择和多种模型组合应用等趋势预测要解决的主要问题。

因素分析理论新探

为了完善因素分析理论,学者们提出了“共变影响因素论”、“共变影响分配论”、“差异综合分配论”等多种修改意见。但是,多种修改意见都未能完全克服传统因素分析法的不确定性、不一致性和不真实性缺陷。在多种修改意见的基础上,提出“交叉变动影响额”、“同时变动影响额”在因素间的分配,应当以反映各因素在各部分差异形成中所起作用大小的影响系数为依据。从而,设计了因素分析新方法——影响系数分析法。

论统计学教育在素质教育中的作用

统计学教育由于具有培养科学思维方法、训练社会调查研究能力、提供探索事物发展规律的手段等功能和特点,在素质教育中具有特殊的地位和作用.下面,笔者想就此谈一点粗浅认识.

试论统计学的研究内容

统计学研究的基本内容包括统计对象、统计方法和统计规律。统计对象就是统计研究的客体 ,称谓统计总体 ;统计研究方法主要有大量观察法、数量分析法、抽样推断法、实验法等 ;统计规律就是通过大量观察和综合分析所揭示的用数量指标反映的客观现象的本质特征和发展规律。

论地方高校在地方社会经济发展中的作用

地方高校发展与地方社会经济发展相互依赖,相辅相成。前者不仅能为后者提供长远的智力、技术和人才支持,而且也能解决许多社会经济发展中的现实问题。例如,在增加地方资金收入、扩大地方就业人口、提供居民生活保障、提高地方劳动者素质和社会文明程度等方面,都发挥重要作用。

因素分析方法评析与新构想

为了克服传统因素分析法的不确定性、不一致性和不真实性缺陷 ,专家学者们提出了“共变影响因素论”、“共变影响分配论”、“差异综合分配论”等多种修改意见。但是 ,多种修改意见都未能完全弥补传统方法的不足。文章在多种修改意见的基础上 ,通过更深层次的研究和思考 ,提出“交叉变动影响额”、“同时变动影响额”在因素间的分配 ,应当以反映各因素在各部分差异形成中所起作用大小的影响系数为依据 。

高职教育成本及其分担的调查与思考

高职教育成本就是高职院校、高职学生及其家庭在高职教育过程中所支付的全部费用,是高职院校在校学生学习期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。根据"谁受益,谁分担"原则,该成本的分担对象是国家、地方政府、用人单位、学生及其家庭。各方应分担比率,根据调查资料所反映的实际情况和国际普遍分担水平,建议定为国家40%,地方政府28%,用人单位17%,学生及其家庭15%。具体分担按年度实施,即主管部门按年度确定成本总额,国家和地方政府用财政拨款分担;学生通过学费分担;用人单位则先通过纳税形式归集,再由国家财政向高职院校转移支付。

素质教育若干问题再思考

素质教育是针对应试教育提出的人才培养新模式,其目的是为了改革传统教育模式,使学校能够培养道德高尚、知识宽厚、技艺精谌、勇于创新的社会主义事业接班人。本文对素质教育的基本内涵、核心问题作了再思考。

高职教育成本及成本分担问题研究

高职教育成本是指高职院校和学生及其家庭在一定时间内为培养学生所支付的全部费用。核算高职教育成本可为国家确定学费标准和教育拨款水平提供可靠依据,同时也是加强学校内部管理的必然要求。高职教育成本有建校成本和运行成本两部分。运行成本可直接计入,建校成本应分摊到相应的核算期间。高职教育成本费用有基本工资、补助工资、其它工资、职工福利费、社会保障费、助学金、公务费、设备购置费、修善费、业务费、固定资产折旧、其它费用等。正确核算成本必须科学制定成本核算原则,完善高校会计制度,合理确定成本归集对象,实行"费用-收益"一致性原则。应采用"即时记录,定时分类,月末汇总,年末核算"的操作程序。成本分担对象有国家、地方政府、用人单位和受教育者,分担比例根据国外经验和我国国情建议依次定为50%、20%、20%和10%。

统计指数因素分析理论问题研究

统计指数因素分析方法的理论基础是由拉氏物价指数和派氏物量指数所构成的指数体系,该理论在社会经济现象变动因素分析中,发挥了极其重要的作用。但是,它又存在着不一致性、不确定性、不真实性和不协调性缺陷。为了克服这些缺陷,一个多世纪以来,国内外专家、学者提出了许多修改理论和设想,其中影响较大的有理想指数理论、函数指数理论、共变影响因素理论和共变影响分配理论等。这些理论和设想在一定程度上克服了传统因素分析理论的缺陷,但都没能从根本上解决问题。当前,指数因素分析理论研究的根本目的,就是要构建一套符合事物发展逻辑,遵循数理分析原则,能够克服传统因素分析理论缺陷,真实反映现象总变动中各因素变动影响方向、程度和水平的指数体系。

关于统计学研究对象的商榷

关于统计学的研究对象问题 ,统计专家和学者们提出了许多不同看法 ,至今没有统一的认识。笔者综合诸多专家的观点 ,并针对统计理论与实践发展的历史与现状指出 :统计学的研究对象是统计活动过程的规律。

论统计学教育对提高受教育者素质的作用

统计学教育在素质教育中具有特殊的地位和作用,概括来说,主要有五个有利于:有利于培养数量分析思想和科学思维能力;有利于确立正确的思想路线和认识观;有利于培养动手能力和勤奋精神;有利于培养深入实践的作风和提高调查研究技能;有利于受教育者正确认识社会,增加社会工作能力。

高职教育发展面临的机遇、挑战与对策

当前 ,我国职业技术教育发展有许多有利条件 ,同时 ,也面临许多挑战。其发展对策主要是明确培养目标 ,转变办学观念 ,抓好师资队伍和基础设施建设 ,科学设置专业 。

关于中西部高职教育发展的建议

当前．我国中西部地区高职教育发展面临许多困难：诸如政府投入不足、资金来源少、政策和措施不到位、政策导向有误以及管理人才匮乏等，直接影响了高职教育的发展．从而也不利于当地经济的发展。