课堂革命背景下《三维建模技术》课程教学改革与研究

基于课堂革命背景下,强调“学生为主,教师为导”的教学理念,遵循学生认知规律、具身教学规律以及学生的可持续发展,对《三维建模技术》课程进行课堂革命。本文从教学内容、教学模式、教学实施与评价标准等多个方面提出了教学改革措施,旨在推动本课程教学改革,保障教学质量,锻炼学生的具身学习能力、专业技能、创新思维等综合素养。

基于SCR文件实现AutoCAD中复杂曲线的绘制

介绍了利用SCR脚本命令文件在AutoCAD中精确绘制复杂曲线的方法,这种曲线绘制方法简捷,并且效率高,使得在AutoCAD中绘制多义线等复杂曲线的过程得到简化,弥补了在通用软件AutoCAD中绘制复杂曲线的不足。

关于中职机械制图与AutoCAD一体化教学的探讨

本文从开发机械制图与AutoCAD一体化校本教材、建立制图实训室、小班化教学、一体化教学的实施过程以及建立评价体系等方面出发,探讨机械制图与AutoCAD一体化教学课程改革并提出相关建议。

高职学生心理困境与解决策略

随着高职院校的蓬勃发展,高职学生的心理健康问题日益凸显,成为教育领域亟待解决的问题。当前教育模式在应对学生心理困境方面存在明显不足,难以满足高职学生心理健康发展的需要。高职院校需要关注心理健康教育情况,积极探索解决高职学生心理困境的有效方式。这篇文章将详细分析高职学生所面临的主要心理困境,并提出针对性的解决策略,以期为高职院校心理健康教育提供参考,以促进高职学生身心健康成长。

基于具身认知理论的学生体验式心理健康课程教学方法

心理健康教育课程不同于其他传授知识性的课程。目前心理健康教育课程在各个学校普及和深化,但心理健康教育课程依然存在着教学模式单一、简单传授理论知识、教学方法匮乏等问题。体验式的心理健康课程需要学生身心融入课程活动中,提高学生的参与性和自主性。具身认知理论认为心理健康要注重学生身心与环境的交互作用,促进学生认知的发展,提高学生知行合一。具身认知理论与体验式心理健康课程高度契合,本文基于具身认知理论的视角,探索体验式心理健康课程对学生认知的促进作用,促进学生在课程中的心理感受,将学生的认知过程、情感过程和行为过程进行统合,提高学生身体和心理的健康水平。