尊重与对话:数学学习的基石

交往教育理论认为,教学是师生、生生间交往互动的过程,尊重与对话是一切教学的基石。数学教学有着一切教学的共性要求,也有着自身的特殊性。如何基于数学学科和儿童数学学习的特点,将尊重与对话既作为有效教学的基础保障,又让学生更好地学会尊重与对话,进而实现数学教学价值的提升,是数学改革的重要议题。

小学一年级数学教学过程中的困惑和思考

小学一年级是一个十分重要和特殊的年级,懵懂的孩子从相对宽松的幼儿园,正式踏入小学阶段,接受“系统化”的学习,这是孩子一开始就需要面对的最大阶梯,也是许多问题的由来。我们发现,很多孩子在一年级阶段适应的过程中出现了很多值得思考的问题,这也是我们师生共同要面对解决的。

四川省阆中市宝台中心学校

20世纪80年代以来,国际数学教育界提出“问题解决”这一重要概念,明确提出“具有解决数学问题能力”是数学课程的重要目标之一。数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务,让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。

小学数学课堂中立体图形的平面化

在小学阶段的数学教学中,抽象能力的需求是随着年龄的增长日益增加的。这就涉及到了很多空间和图形,其中立体图形的掌握非常重要。平面图形和立体图形是不可分割的,许多平面图形就是立体图形中的一部分,比如长方形是长方体的一个面,圆是圆柱的一个面等等。这需要我们对各种形状有良好的直观感知能力,借助生活中的原型让学生对立体图形有更深刻的认识。

时代必然,浅谈微课教学

时代在发展,所有事物都在进化,从第一代巨大的"电子管计算机"到现在流行的超薄轻便的笔记本。从我们传统的90分钟电影,到流行的微电影。从我们的长微博,到我们现在人人都有的微博。所有东西都在简化,却功能完整。微课似乎是时代的必然产物。而其虽是微课,但确是完整的教学活动。

活动课 综合开放灵动 活化数学思想方法

活动课是在充分发挥教师主导作用的前提下,以班级的形式,以活动的方式,以提高学生素质为目的,以发挥学生群体积极性为手段,参照大纲,围绕教材,贴近儿童,贴近生活,生动有趣,灵活多样的一种教学新模式。小学数学活动课要激发学生学习数学热情和兴趣,体验生活中的数学,拓宽学生的数学知识面,实现数学的...

数学课堂对话的艺术

课堂教学的实施是教师与学生以信息或知识为背景,以语言为导体的一种沟通。在课堂教学交往中的沟通通常要借助"对话"来实现。我想这里的"对话"不应只是言语上的应答,更应是一种在相互倾听、接受和共享中实现视野融合,精神互通、共同去创造有意义的活动,是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。