古诗今用的特点、经验及其它——古诗今用状况调查报告

现代人在写作的时候,常常借着古代诗歌来表达自己的意思。或引证,或借用,或作标题,或嵌入句中,天衣无缝,浑然一体。这种现象非常普遍,在某些作家的著作里有时表现得十分突出,并成为某种风格的标志。笔者近年来对这种现象作了些调查。这次调查的书目,主要是“五四”以来的散文选本,个人专集,报刊索引等,共有一千多万字。调查的方法是逐本逐篇逐句查找引用的古诗句。

“叙”“议”文体训练琐议

记叙文、议论文是基础写作学中的两个重要概念。叙议两种文体训练是基础写作学里的重要内容。一个人的写作成绩的好坏,一般地说,主要表现在这两种文体上面。因此,如何开展叙议文体训练是个值得研究的问题。根据笔者掌握的资料,现代教育史上关于叙议的看法多不一致,归纳起来约有三种。一曰“先后论”,二曰“多少论”,三曰“平行论”。这三种理论影响最大的是“先后论”。它给中小学阶段文体训练带来很大片面性。

仿写卮谈

近几年以来,新兴的写作学与已有较长历史的文艺学并驾齐驱,蓬勃发展,呈现一片繁荣兴旺的景象,令人可喜可贺.笔者作为一名写作学爱好者,不甘寂寞,愿与同仁一道努力奋进,为新兴的写作学贡献自己的一得之见.本文所说的“仿写”,即通常所说的“摹仿”、“模仿”.对于仿写,历来就有两种不同的认识.一种是肯定的,认为仿写是学习写作者不可逾越的过程,“是学习的最初形式”,“是创造的第一步”.另一种是否定的,或认为仿写“是一种玩艺儿”。

寻找提高语文教育质量的总钥匙──读周汝昌《会写“钥匙”的大学生……》有感

寻找提高语文教育质量的总钥匙读周汝昌《会写「钥匙」的大学生……》有感杜常善报载：《一屋子大学生不会写“钥匙”二字》。文史专家周汝昌先生读了感慨良多，写了篇短文（《光明日报·文荟》１９９７．８．６），呼吁教育专家“多动动脑筋”，寻找提高语文教育质量的“...

语文高考命题失误之我见

18年来,语文高考命题由于理论上的失误,致使中小学语文教学因受其导向性影响而走入死胡同。对此,教育界人士纷纷提出批评意见。作为一位即将退休的教师,也不揣冒昧,略陈管见,就正于专家。第一,以考语文知识为主是最大的失误。首先。

文章妙得诗词助——三篇中学生作文得失谈

第一篇是《莫愁前路无知己——摘自一位宇航员的手记》。这是华东师大第二附中学生李峰参加联合国外空探索作文竞赛的文章,获得中国赛区一等奖。文章叙述“我们”乘坐“赤县神鹰”号宇宙飞船飞向太空。月亮和各大行星从船舱窗前一掠而过,高速摄像机猎获了它们的珍贵资料,迅速送回地球。“我们”

学习传统语文教育经验，提高作文教学水平

学习传统语文教育经验，提高作文教学水平杜常善近十多年来，作文教学状况不能令人满意。原因是不够重视。各级各类统考均以语文知识为主，有些统考干脆不考作文，把向来以考作文为主的历史颠倒了个个儿。这个大颠倒迫使作文教学水平急剧下降。之所以这样说的理由，一是过...

文言文教育目的简论─—兼论“到老祖宗那儿去讨救兵”问题

文言文教育目的简论─—兼论“到老祖宗那儿去讨救兵”问题杜常善文言文教育的目的，旨在通过优秀文言文的学习，向学生进行正确的思想教育和至今还活着的古代书面语言教育；从而使学生能借助工具书阅读浅易文言文，以丰富现代人的生活，提高现代人认识事物的能力，能借助...

林联试解

周汝昌先生不久前曾借《团结报》(1997.2.5)披露了珍藏多年的林则徐的一副对联。联文曰: 庆云扶质,清风承景。鸣凤朝阳,翔龙仰霄。关于此联周先生介绍说,落款姓名林则徐三字是草书(笔者按:根据林公对联署名习惯,当为"则徐"二字系草书),不易辨认;下面图章二方:"林则徐字少穆号竢邨"(白文),"某某太保之章"(朱文)。

从汉语特点出发研究写作教学

从汉语特点出发研究写作教学杜常善目前大学的写作教学理论和写作教学状况与二三十年前相比，毫无疑问地断定它有很大的进步与发展。它的特点一是内容的丰富性，二是理论的多元性。内容的丰富性，不要具体地列出一个个条目来，单从教材的厚度即可确认这一点。旧时有的学校...

为中学语文教学大纲改句话

为中学语文教学大纲改句话杜常善现行《全日制中学语文教学大纲》（修订本）￣①，关于文言文教学的目的与要求分别规定为：“具有阅读浅易文言文的能力”与“能借助工具书阅读浅易文言文”。这个目的与要求只重视了“阅读”的一面，而忽略了“表达”（主要是写作）的一面...

全面继承文言活的部分丰富与发展现代汉语提高现代人的表达力──语文科发展趋向管窥

全面继承文言活的部分丰富与发展现代汉语提高现代人的表达力──语文科发展趋向管窥河南省新乡县教育局杜常善以元朝白话为基础，系统接受印欧语系的现代汉语，已经走过了近百年的历史。在这漫长的历史时期中，运用现代汉语写作的著名作家层出不穷，许多著名作品带着纷呈...

语言粗俗贫乏与语文教育理论

现代教育家不顾前人学习汉语的经验,一味贬损与拒绝文言。其后果,人们语言怎能不粗俗贫乏?现在出书发表文章的人.多是在上述拒绝文言理论指导下成长起来的。他们在基础教育阶段很少接触文言.长大后又没有文言功夫,"不知有汉,无论魏晋"。他们可能听说过什么"唐宋八大家",什么"韩潮苏海",什么"豪放派"、"婉约派",什么"公安竟陵"等等;但只不过是一点点皮毛知识,而至于实质就很少有所体验了。