高等数学课堂自主探究式教学模式的研究

根据学科教学中探究教学模式的含义,依托高等数学教学,研究探究教学模式的设计策略。通过创设探究情景,激发学生探究兴趣,引导学生探究,验证探究结果,归纳总结探究规律,不断提高学生的思维能力、创新能力和应用能力,极大地提高了他们的数学素养。

利用动态规划数学模型求最短路径

随着科技的发展 ,数学模型已广泛应用到社会生活的各个领域。文中介绍了数学模型的定义及建立动态规划数学模型步骤 ,并通过建立动态规划数学模型解决了求最短路径问题 。

高等数学课程探究式教学中学生的反思意识及其培养

反思是自主探究式教学模式中的重要环节,通过教学实践证明,在高等数学课程的探究教学中进行反思有助于提高学生独立获取知识和解决实际问题的能力,有助于教学实践的发展和教学理论的提高。

指导三校生在高等数学学习中提高学习兴趣和能力体现数学价值

三校生是特殊教育群体,在本科高等数学学习中存在一些问题,但对此研究很少。通过对存在问题及对策进行分析,能更好的地了解三校生学习现状,提高学习兴趣和能力,能吸引更多的学生将心思回归到课堂,参与教学,体现数学的价值,取得更好的教学效果。

浅谈如何使高等数学教师适应新建地方本科院校的教学

新建地方本科院校是我国高等教育大众化的产物,近十年来,在数量上迅速发展,高等数学是新建地方本科院校的一门重要基础课,而授课教师是直接影响授课质量和教育改革与发展的重要因素。教师教育的改革与发展历来是教育改革与发展中特别关注的问题。基于此,结合哈尔滨金融学院的高等数学教学改革,浅谈如何使高数教师更好地适应新建地方本科院校的教学。

例谈“古典概型”教学

许多老师都有同感:概率难教,学生体会是概率难学,特别是古典概率型部分。其原因有两点:第一是抽象,讲解时不易使用形象化的图形表示。第二是繁琐,公式多,不易记忆,很易混淆。为此,我将自己在教学中的体会介绍给同行,共同探讨。