论山东抗日根据地的小学教育

山东抗日根据地在普及小学义务教育以及加强课程建设、教学管理、教师选拔培训等方面进行了艰难探索,为现代教育体系的建立与完善提供了参考和借鉴。主要经验有:确立了以穷苦乡民子弟为主要教育对象的普及小学教育的政策;采取灵活多样的教学方式,提高小学教育质量;坚持小学教育与抗战、与生产劳动相结合,体现了鲜明的战时特点;多种形式选拔培训教师,为小学教育提供了保障。

粪便脱水设备的技术经济分析

脱水是粪便资源化中关键的工艺环节,其效果直接影响到后续的堆肥设备体积、堆肥产品质量及分离液的处理费用。技术经济分析结果表明:离心脱水机、螺压脱水机和滚压脱水机均可用于粪便脱水;添加特制的高分子复合絮凝剂后可使分离液的COD<2400mg/L,固体回收率≥93%;粪便脱水成本为14.65～15.90元/t。

哈尔滨市粪便无害化处理厂工艺设计

介绍了哈尔滨太平区粪便无害化处理厂的基本工艺流程和相关设备和构筑物。该厂将粪便进行机械脱水,脱水粪渣添加麦壳或玉米秸经两次好氧堆肥处理,添加无机肥料生产有机复合肥;粪水厌氧消化生产液体肥料的工艺对粪便进行资源化利用,产生臭气通过除臭装置吸收。该工程改善了当地的污染状况并创造了经济效益。

粪便与生活垃圾混合堆肥氮转化与腐熟度

采用静态仓强制通风进行粪便和生活垃圾混合堆肥,以玉米秸和石灰为调理剂,考察堆肥过程的氮转化与腐熟度。试验结果表明:堆肥中氮的损失量为26%～49%,堆体高温期持续时间长,导致氮的损失增加。添加石灰使堆肥前期的氮损失率增加,但加快了堆肥过程,总氮的损失没有加大。水溶性氨氮含量在堆肥升温期出现峰值5.61mg/gdw,堆肥结束时氨氮含量小于0.34mg/gdw;堆肥中硝态氮主要在降温期和腐熟期形成,达到1.84～4.05mg/gdw。氨氮和硝态氮之比小于0.16和水溶态有机碳与总氮之比小于1.10,较适合作为粪便与垃圾的混合堆肥腐熟指标。

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生了解数学概念、结论的产生过程，体验数学研究过程和创造激情；有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看，许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。

生物垃圾机械脱水絮凝剂的筛选

脱水是粪便资源化中关键的工艺环节。粪便的脱水性能差 ,需添加絮凝剂进行化学调理。研究了 5种絮凝剂对粪便沉降和脱水性能的影响 ,并优选出 2种聚丙烯酰胺用卧螺离心机和滚压脱水机进行上机实验。试验结果表明 ,无机混凝剂不适用于粪便脱水 ,应使用分子量大于 5 0 0万的阳离子型高分子絮凝剂 ,本实验中以SNF公司的FO4 0 0 0效果最佳。使用离心脱水机时最佳投量为 3～ 4kg t干粪便 ,采用滚压脱水机时最佳投量为 5～ 7kg

垃圾粪便混合堆肥恶臭的凝结法预处理

采用负压抽吸通风堆体对垃圾和粪便混合物进行堆肥,添加秸秆为调理剂,并采用塑料球形填料接触塔凝结法除臭。结果表明:添加石灰使堆肥前期氨氮的释放量增加,但由于加快了堆肥过程,缩短了释放时间,氨氮的总释放量没有加大。该堆体产生的NH3浓度为37～165 mg/L,高温期浓度最大,凝结除臭后出气NH3为32～117 mg/L,去除率为5%～35%。未添加石灰的堆体产生NH3为32～150 mg/L,凝结除臭后出气NH3为29～103 mg/L,去除率为4%～36%。凝结法对H2S的去除率为34%～82%,出气H2S为0.19～0.34 mg/L,进气浓度和温度越高,去除率越高。堆肥初期有机物分解产生的大部分的挥发酸和小分子有机物都溶解于冷凝的水蒸气中,凝结水COD在堆肥过程中逐渐增加,高温期最高。

调理剂对城市粪便垃圾堆肥的影响

采用静态仓考察添加不同调理剂的粪便和垃圾混合堆肥过程的物理化学性质。结果表明:相对于锯末、干树叶和稻壳,玉米秸秆可以调节生活垃圾与粪便混合堆料孔隙率和堆料结构强度,是最合适的调理剂。主发酵期堆肥含水率降低较多,腐熟期变化较小。孔隙大的堆料结构和高温有利于含水率下降。堆肥初期有酸化现象,添加2%石灰调节pH可以避免严重酸化,保证堆肥顺利升温,缩短发酵期。混合堆肥中脱水粪便、生活垃圾、玉米秸秆、石灰配比的合理值为30%/60%/8%/2%。

寒冷地区城市污水处理的工艺与强化措施

低温对城市污水的生物处理有较大影响。比较认为,CASS工艺、膜生物反应器是较适合低温污水生物处理的工艺。利用低温微生物强化、通过预处理改善进水的水质、提供泥水充分混合的条件是可采用的提高处理效果的措施。

数学思想方法教学原则初探

数学思想方法教学是加强数学素质教育的一项创举.教师在向学生展示获取知识、技能及解决问题的思维过程中,使其不断了解重要的思想方法,掌握数学最本质的属性,形成良好的思维品质.数学思想方法教学应遵循目标性、渗透性、层次性、概括性和实践性原则.

提高数学教学效率的思考

数学教学中,效率意识薄弱现象比较突出。高效率数学教学是在数学教学中落实科学发展观的一项战略思考。教育改革是否具有效率意识,改革方案能否实施高效率的数学学习是数学教学改革是否具有生命力的硬指标。数学教学改革中,必须落实科学发展观,探索高效率的教学方法,培养和造就具有效率意识的专门人才。

住宅小区净水站设计与运行

介绍了哈尔滨市住宅小区净水站的设计和运行情况 ,包括设计水量、工艺与处理单元设计和运行参数 。

实施发展性学生评价的一点思考

学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,建立发展性学生评价体系是新一轮课程改革的重心和突破口．发展性学生评价是在教育性学生评价与选拔性学生评价整合的基础上形成的更加科学合理的学生评价模式,正确把握发展性学生评价,并积极运用于教学实践,对促进学生全面主动发展和新课程下的教育教学改革具有重要的现实意义．

谈探究性学习中的数学实验教学

针对传统数学教学中忽视实验、忽视过程的现状,提出了新课标下重视数学实验教学的设想.在数学教学中恰当引入实验,有助于学生加深对概念的理解,发现数学原理,强化应用数学的意识,培养学生的创新能力,同时对数学实验在课堂教学中的应用进行了分类探讨.

饮用水深度净化工艺现场对比试验

考察了实际生产规模的臭氧粒状活性炭工艺以及小型超滤、纳滤、反渗透膜法两种典型饮用水深度净化工艺的处理效果。试验结果发现臭氧活性炭工艺具有优良、稳定的去除有机污染物功能,而孔径较小的活性炭纤维除污染效果并不好,臭氧氧化出水、超滤出水再用压缩活性炭进行吸附处理对有机物的去除效率要比直接处理原水高。超滤膜除有机物效率不高,而反渗透和纳滤膜在较好地去除水中有机物的同时,也去除了水中绝大部分无机物,出水有机物和无机物浓度都比较低。

数学教学效率研究探析

一、对数学教育的战略思考 科学发展观呼唤效率意识。在我国数学教育中，效率意识薄弱的现象仍比较突出。比如中考、高考，讲究“分数面前人人平等”，然而获得这个分数所花的时间、精力和其它代价，则不予考虑，现在凭分取士，凭分论教师、教学之优劣，并不考虑效率。在应试教育传统观念影响下，采用题海战术，“拼时间，打消耗”等方法，学生思维不活跃．学习数学经历的是‘苦’与‘枯燥’的体验，数学和数学教学给学生留下的是不良印象。

SBR的工艺特点分析

阐述了SBR法的基本流程、工艺特点及工艺的独特优势。SBR的主体工艺设备,只有一个按一定时间顺序间歇操作运行的反应器,工艺简单,投资和运行费用低。污泥活性强,质量浓度高,对水量、水质变化的适应性强,有机物去除率高,沉淀效果好,不易出现污泥膨胀,脱氮除磷效果好。SBR法已广泛用于许多行业多种废水的处理,并开发出一些改进工艺.介绍了几种SBR法的衍生工艺.

混杂系统的几种分岔

总结了常用的混杂系统的数学模型,并针对微分差分代数形式的混杂系统给出Transcritical分岔,Pitchfork分岔和奇异诱导分岔分析.