唤醒短期记忆聚焦语文课堂

智障儿童在语文学习过程中存在的最大问题是短期记忆拙劣。短期记忆是人脑在短时间里对过去经验的保持和再现（回忆和再认），它是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中的积累。短期记忆加强后会转变为长期记忆；后设认知与抽象思维也是以短期记忆为前提的。但智障学生的短期记忆拙劣直接造成了他们在语文学习过程中存在严重的障碍。他们刚读过的内容马上就会忘掉，没有办法把自己刚完成的练习进行事后改进。因此，如何激发智障学生在语文学习过程中短期记忆的能动性就显得尤为重要。培智语文教师在课堂教学中，可以多渠道调动智障学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与动员脑的各部位协同合作，促进大脑的短期记忆能动性。如：用脑链接——联想记忆；用眼激励——示范模仿记忆；用嘴唱响——歌唱记忆；用手描绘——画图记忆；用心感悟—一『青境记忆。