论高中语文课堂教学中情感因素的渗透

在新课程标准中规定教师在教授语文课程中要对情感因素进行充分的渗透，这体现了在实际教学中对情感因素的培养与激发的重要性。所谓情感因素指的是人类对当前环境以及具体事物看法的态度与表达形式。本文联系实际从四个方面针对在高中语文课堂教学中情感因素的渗透方式进行简要的说明与论述。

初中语文教学中融入素质教育的实践探索

随着社会的不断发展进步,对人才的需求也在逐渐增多,在激烈的市场竞争中,社会需要的是拥有较强综合能力的实用型人才,因此,当代的教育也逐渐转向了对学生的素质教育。本文主要研究探讨了初中语文实际教学中合理的融入素质教育内容,分别讲述了明确素质教学的重要目标以及初中语文实际教学合理融入素质教学的有效措施等内容。

画面感——初中作文描写的高阶境界

如果说叙述是写意画,那么描写就是工笔画。因此,要想让初中作文写得既具体又生动,就要善于运用描写。描写,是用形象性的、渗透着感情的语言,以绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体而真切地勾画出来。一般而言,描写的作用是使被描写对象表现得更加逼真、形象,更具画面感。凡是形象化的表达都离不开细致的描写,因为只有细致才能把客观对象描绘得绘声绘色、有形有味,使读者有身临其境、如历其事之感。

快乐学古文——由《桃花源记》谈起

孔子曰:'学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎。'快乐的心态是美好生活的催化剂,健康需要快乐,工作需要快乐,生活需要快乐,学习当然也需要快乐。古文是初中语文教学的重点和难点。由于文言文与现代文在语法和语言表达方面存在较大差异,并且文言词句艰涩难懂,实词、虚词纷繁复杂,给学生学习造成诸多不便,学生面对古文总是心生畏惧,学习古文简直味同嚼蜡。