地理概念教学的几个关键点

在研究学习心理的基础上,总结了地理概念教学的一些经验;在分析地理概念类型的基础上,有的放矢实施教学;在充分利用直观素材的基础上,注意用＂同化＂的方法促进学生的意义学习。把学、教、考看成一个系统工程,在小范围内适当改革地理考试方式,促使学生自主学习、熟悉地理概念名称。

区域地理之惑及应对策略

自1999年9月浙江省高考开始实行文科综合考试以来，浙江省的高中地理教师就产生了区域地理要不要考、区域地理以怎么样的范围复习、区域地理复习遵循哪份教学大纲或课程标准、高中阶段区域地理教学的重点应该落在哪儿等问题和困惑。这些问题和困惑产生的原因有以下几方面。

弹性教学:实施途径与管理方式

在教育资源有限的情况下，刚性的批量化教学模式仍是我国基础教育的主流模式，但以人为本的教育应该是有弹性的教育。近年来，我校强化以学生发展为本的理念，以弹性教学研究为突破口，实施一系列的教育改革，促使教育从刚性向弹性转变。

印度的森林

印度是属于干燥型的热带季风气侯国家,所孕育的热带阔叶林占森林总面积的96.7％,以所在地区的干湿程度和地形部位的差异,发育出种属繁杂的不同类型的森林。东北部阿萨姆地区和西南沿海地区几乎全年湿热,分布有不同的热带常绿阔叶林;全印大部分地区于3—5月底或至6月初旬,干燥炎热,树木有6—8周或更长时间落叶,热带落叶阔叶林分布面积最广,成为印度森林的最大特征。印度又是人口众多且增长率高的国家,伐木垦殖,

《中学地理教学参考图谱》软件的功能和特点

计算机辅助教学(简称CAI)在中国方兴未艾。地理学科有空间性强的特点,地理CAI教学则需要更多图像、动画、视频材料等多维的地理多媒体教学素材。《中学地理教学参考图谱》(以下简称《图谱》)系列软件正好是适应了这种需要,为教师的CAI教学提供了服务。 一、《图谱》软件的功能和特点 首先,《图谱》软件是一本地图、地理图像集。地图是地理教学手段中最常用、最重要的教具。一般来说,与教材配套的地图册包含有200多幅图已算多了,并且在使用时并不是全部使用。