江苏省船舶污染对饮用水源地的影响及对策研究

通过分析污染物来源以及污染物对饮用水源地可能造成的影响,总结当前监测与管理措施的有效性,并提出未来的研究方向和可能的解决方案。旨在通过实地调查与数据总结,为大众提供一个全方位的视角,并为江苏省乃至全国的船舶污染防治工作提供参考。

肺心病并发DIC的诊治

探讨减少肺心病并发DIC的发生率与死亡率之有效诊治措施。回顾收治的564例肺心病,分前后两组进行对比,前组常规处理;后组除常规处理外,应用复方丹参液或益母草液及川芎嗪液静滴而进行预防性治疗,有高凝状态者加服小剂量阿斯匹林,定时监测PC和PT,发现PC减少,尤其进行性减少或PT延长者,及早合理使用肝素或溶栓剂。使DIC并发率和死亡率显著降低,其降低比率分别为原来的50％和26％。肺心病并发DIC前适时适症使用活血化瘀、抗凝、消栓等药物治疗,可以防止或减少DIC形成并能有效控制其病死率。

老年高血压的临床特点与治疗原则

本文根据多年来临床实践的体会,结合近年来国内外有关文献,对发病率老年高血压病(EHPT)进行了分析,揭示了六个方面的临床特点,将EHPT按血压(BP)升高的不同情形分为:单纯收缩压(ISP)升高型、收缩压(SP)与舒张压(DP)混合升高Ⅰ型、SP与DP混合升高Ⅱ型、纯舒张压(IDP)升高型等四种类型。针对此四种不同类型提出了治疗EHPT的一般原则和个体化择药用药原则。对当前在高血压病治疗中的个体化治疗进行了有益的探讨。

稻壳炭基银复合材料的制备及催化还原硝基苯酚的研究

用硼氢化钠为还原剂,在乙二醇溶剂中采用简单的还原法制备了稻壳炭负载银的复合催化剂,利用X-射线衍射及吸附-脱附等温线等对该复合材料的组分及微观结构进行了表征测试。以硝基苯酚还原为氨基酚作为模板反应,研究了该催化剂的还原能力。实验结果表明,3 mg该催化剂可以在8 min内还原20 mL浓度为100 mg/L的对硝基苯酚和邻硝基苯酚溶液,反应速率常数随温度的升高而提高;反应的活化能进一步说明对硝基苯酚还原时需要的活化能比邻硝基苯酚的更低一些。

确定数学教学重点四原则

从理论上讲，教材重点应该是教学重点，从宏观教育体系上看，教材重点应与教学重点相统一，但理论与课堂实践，即宏观的知识系统与微观的每一堂课，却往往发生矛盾，不能完全统一。换言之，即教材重点不一定是教学重点。一些有经验的教师常常对教材重点加以修正，重新确定了自己课堂上的教学重点，使其教学效果更加显著。其原因是统编教材是面向全体学生的，它所确定的重点是带有共性的问题；而作为教师，只面向自己现在所教的学生，这些学生都有自己的个性特点。个性和共性是矛盾的统一体，那么怎样才能处理好呢?我认为应坚持“合法，合情，合理，合时”的原则。

关于等差、等比数列设项技巧问题浅说

在代数教材的数列一章中,求数列中的项是一类重要问题,随之也就引出了设项的技巧,在代数(下册)(必修)《教学参考书》48页上有:如果已知三个数成等差数列,解题时一般设这三个数列分别为 a-d、a、a+d(其中 d 为公差),如果已知四个数成等差数列,可设这四个数分别为 a-3d、a-d、a+d、a+3d(其中公差为2d);51页上有:如果已知三个数成等比数列。

对函数y=ax+b/x(ab≠0)图像的再认识

沪教版教材数学高一年级第一册61页3.3函数的运算一节中出现了形如y=ax+b/x(ab≠0)的函数,教材用几何描点法做出了该函数的“大致”图像.其他版本的教材中,也都有类似的函数及图像的“大致”形状.但对该函数的本质特征却没有展开深入讨论.本文将该函数的图像与双曲线的关系梳理清楚.

谈抗生素的联合应用

谈抗生素的联合应用杜文发，杨蓉芬，王玉春，白玉峥随着抗生素的广泛应用，不合理使用抗生素现象也日趋严重。据１９９１～１９９２年上海市十所医院合理用药调查［１］表明不合理用药现象严重且有逐年上升趋势，其中滥用抗生素占不合理用药的３５％。由于不合理应用抗生...

大港油田业财一体化管理模式

自2014年油价暴跌以来,国际油价持续低位运行,油田上游经营效益大幅下滑。以往在高油价下掩盖的各种问题矛盾日益凸显,主要表现在效益意识不强、低效无效资产规模大、价值创造能力不强,投入产出比低,运行成本和人工成本高等方面。问题的背后是效益意识薄弱、靠投资拉动发展理念、生产经营体制机制不畅等制约着企业发展的深层次问题尚未得到根本解决。大港油田以业务财务一体化为主线,突出业财融合、业财联动,通过构建和应用“决策支撑模型化、运行管理高效化、效益评价全面化、考核激励精准化”的生产经营全过程一体化管理模式,促进了生产经营各要素资源的集中统一调配和科学高效利用,全面提升了生产经营效率和效益,为油气田企业提质增效探索了一条新路。

通法求“■”型结构的最小值

一题多解,可以开阔学生思路、发散学生思维,让学生学会多角度分析和解决问题;能够促进学生思维的灵活性.多题一解,能够加深学生的思维深度,分析问题时学会由表及里,抓住问题的本质,找出问题间内在的联系,能够检验学生思维的成熟性下面我们看一个问题的演绎:若正数a、b满足a+b=1.